La tecnología de la información en la educación de nuestro país: “realidad o fantasía”

La tecnología de la información en la educación de nuestro país: “realidad o fantasía”

No cabe duda que las intenciones gubernamentales para dotar a las escuelas públicas de las herramientas tecnológicas necesarias, como son: equipos de cómputo, impresoras, equipos y accesorios periféricos, conectividad y software educativo dirigido a los diferentes niveles educativos, y que desarrollen lashabilidades cognitivas, de comunicación y destreza en el manejo de la información en los alumno, han sido buenas y diversas se ha destinado una gran cantidad de recursos materiales y financieros para lograr este propósito.

Desde la aparición del proyecto de Red Escolar y de Enciclomedia en la administración foxista el insertar el sistema educativo en una nueva era del proceso deenseñanza-aprendizaje ha sido un gran reto que nos ha llevado a desarrollar toda una estructura logística, material e intelectual dentro y fuera de las escuelas y hasta del propio sector educativo; involucrando a instituciones externas como son las empresas desarrolladoras de software y hardware, lo cual ha enriquecido este proyecto.

Esta situación del sector educativo público, por supuesto, que también hainfluido en las escuelas particulares, ya que esta inercia que se muestra en instituciones oficiales afecta a las escuelas particulares en las que, la demanda de la sociedad y en la necesidad de sobrevivencia, requieren de estar a la vanguardia de todos los adelantos tecnológicos que se den en el mercado, por lo tanto se les obliga a efectuar grandes inversiones a fin de mantenerse en las mejorescondiciones competitivas en relación a otros instituciones, lo cual les permitirá captar a una mayor cantidad de alumnos e incluso mantener o ganar un prestigio como centros educativos de alto rendimiento.

Sin embargo, en educación nunca sobra el dinero antes al contrario siempre faltarán recursos para poder solventar las necesidades existentes, esto qué significa, pues que al dotar a las escuelasde estas nuevas herramientas tecnológicas se requiere que en primera instancia tengan cubiertas las necesidades básicas de infraestructura, instalaciones eléctricas, de conectividad, de seguridad, de personal capacitado y mobiliario, por lo tanto, el monto de la inversión se cuadruplica, en el mejor de los casos.

Con lo que las buenas intenciones se queden en eso e incluso, en el peor de loscasos, se causen mayores conflictos cuando se dota a las escuelas de la mitad de los recursos , lo que significa una inversión, pero que al no estar completo no proporciona los beneficios que se esperan, creándose falsas expectativas entre la comunidad escolar, lo que desemboca en una feroz críticas hacia la política gubernamental, de ahí que tengamos escuelas totalmente equipadas pero carentes deinstalaciones eléctricas, de internet, o incluso de la capacitación básica para los docentes.

Por otra parte, en virtud de que las escuelas públicas si prevén este inversión como parte de su gastos, el equipamiento que tienen cubre con mucho las necesidades y expectativas de los alumnos y docentes, estableciéndose una brecha tecnológica entre ambos subsistemas educativos (el de las escuelaspúblicas y las particulares), que ha ido ensanchándose en la medida que el tiempo ha transcurrido con el consiguiente desfase entre los alumnos de ambos, por un lado, alumnos que difícilmente prenden una computadora y en sus salones hay pizarrones verdes y aun usan gis, mientras que por el otro, tenemos alumnos cuya clases, en su totalidad, son en aulas con pizarrones interactivos y equipos decómputo para cada uno de ellos.

Por otra parte, las condiciones económicas de las familias también se ven afectada, especialmente en las zonas de alta marginación, donde no se cuentan con los medios económicos para que el alumno tenga acceso, fuera de la escuela, a las herramientas tecnológicas,

En cuanto a los docentes.

Si consideramos que más de la mitad de los docentes en servicio de...