LA TRAVESIA DE LA EDUCACION

INVESTIGACIÓN EDUCATIVA PROBABLE CAMBIO DE RUMBO PARA LA SOCIEDAD

El trio de Hombre, Educación y Cultura es de por sí un trio inseparable e indisoluble, convirtiéndose éstos en un proceso sistemático donde el uno depende del otro y así sucesivamente; llevando consigo interesantes orígenes de metodologías y campos en investigación que se han venido desarrollando en Colombia desde haceaproximadamente unos 30 años hasta nuestros días; y cómo nuestro contexto sociocultural se ha visto influenciado por los diferentes actores que invitan a desarrollar “Investigación” en Educación en nuestro país para poder permanecer avantes en el desarrollo nuevas estrategias y líneas de acción que permitan enfrentar los grandes retos de la globalización y de por sí de la ciencia que por su naturaleza esdinámica .
Si bien es cierto que hemos copiado modelos, y que hemos utilizado metodologías probadas en otras investigaciones a en nuestras investigaciones, también es cierto que se han desarrollado técnicas acordes a nuestras propias necesidades (Colombianas) que han aportado su granito de arena en el desarrollo y evolución de nuestra Educación, aunque no por ello esté dicha la última palabra.Hacer una diferenciación entre Investigación en Educación, Investigación Educativa e Investigación sobre Educación, es lo que coadyuvará de alguna manera a orientar el enfoque de lo que se busque dentro de los quehaceres como docentes investigadores. Así, la investigación educativa involucra todos los procesos y objetos que están dentro del aula y sus estudios están enfocados a la evolución sobrela práctica pedagógica, como también estudios comparativos alrededor de la efectividad de la enseñanza, que se realizan con intención pedagógica tanto de conocimiento como de mejoramiento. Por otra parte, la Investigación sobre educación está enfocada fuera del aula de clase , y pertenecen a ésta las los estudios científicos, explicativos o comprensivos relacionados con la educación, a partir dela mirada de otras disciplinas. Y la tercera investigación podría llamarse genérica referida a las dos anteriormente mencionadas.
Habiendo diferenciado estos términos, iniciaré un recorrido a través de la historia a partir de 1969 cuando se institucionaliza el tema de la Investigación en Educación en Colombia con la creación del ICOLPE, identificando de esta manera cuáles han sido lasmetodologías utilizadas, las líneas, temáticas y tipos de investigación desarrolladas.
Precedido a la creación del ICOLPE se da un hecho importante a cargo de la OEA establecido por la necesidad de un proceso investigativo formal preciso en el acompañamiento para el desarrollo de la educación, evidenciada en Colombia en el Tercer Seminario de Facultades de Educación en 1966 en Medellín.
Las áreas que serotularon como prioritarias para la investigación tratadas por el Plan Multinacional de la OEA incluyeron factores como: los inherentes al acto educativo; los sociales y tecnológicos, que abordan eficiencia y cobertura del proceso educativo; los de administración de la educación y una cuarta que tiene que ver con la relación de la educación con otros aspectos sociales. Donde la metodologíautilizada para este Plan anduvo al mismo paso que la metodología propia de las ciencias sociales.
Posteriormente en el año 1970 se realizó una primera reunión de trabajo liderada por el ICOLPE con el ánimo de establecer fundamentos, orientaciones, áreas básicas y procedimientos para la investigación del sector educativo, que permitió el abordaje de cinco ámbitos así: el alumno, el profesor, elcurrículo, la organización escolar y el medio social junto con la familia. Sin embargo se evidenció pobreza en la obtención de líneas y temáticas de investigación. Como metodología, se promovió un equilibrio entre las investigaciones descriptiva, causal y experimental (ésta última inclinada a la introducción de innovaciones).
Con el trabajo coordinado por Olga Lucía Zuluaga a finales de los 70 se...