la tutoria en secundaria

Congreso Estatal de Investigación Educativa
Actualidad, Prospectivas y Retos
4 y 5 de Diciembre del 2006
“LA TUTORÍA EN SECUNDARIA”

MARIA GUADALUPE MARTÍNEZ MATA

Resumen

El presente resumen de la experiencia de mejora permite conocer el grado de
avance que se lleva a la fecha en la etapa de innovación, en una secundaria
general, dentro del proceso de investigación acción, paraelevar la calidad de
atención en la tutoría que se proporciona a los adolescentes durante un ciclo
escolar, a través de diversas acciones, como los talleres de prácticas
reflexivas, resignificación de la tutoría, jerarquización de las dimensiones del rol
del alumno y el plan tutorial del plantel.
Cabe mencionar que para llegar a la fase de innovación se realizaron
previamente varias etapassistematizadas como se señala en la investigación
acción. En el proceso se tuvo la participación directa de dos integrantes de la
comunidad escolar como investigadoras y donde inicialmente se conocieron los
significados de la tutoría para los profesores, las acciones que realiza en ese
rol y los motivos por los que se entrevista con los jóvenes. Los resultados de
dicha etapa permitieron identificarlos estilos de tutoría que existen en la
secundaria y las dimensiones del rol del alumno que son prioritarios para el
plantel.
Durante todo este proceso es importante mencionar la presencia
entusiasta y solidaria de la directora del plantel y comunidad escolar, lo que
favoreció el avance del proceso. De igual forma la capacitación de las
investigadoras como promotoras de las prácticasreflexivas fue una etapa
ardua e interesante bajo el asesoramiento de los catedráticos de la maestría y
del director de tesis Dr. Víctor Ponce Grima.

INTRODUCCIÓN

El trabajo docente en el aula exige en la actualidad mayor compromiso y un
reto para los profesores, por un lado cumplir con un currículo y por el otro
brindar una educación de calidad pese a grupos numerosos o un sin fin desituaciones que interfieren en la labor docente tan poco valorada por la
sociedad.
Ante esta situación resulta necesario tener una preparación continua como
profesor en el nivel de educación secundaria, para tener los elementos,
herramientas y materiales necesarios así como suficientes para poder realizar
un trabajo docente de calidad, acorde a las exigencias y demandas de los
alumnos en laactualidad.
Por tal motivo la investigación-acción como génesis de la innovación en la
escuela secundaria es urgente y necesaria para alcanzar los niveles aceptables
ante la sociedad y la comunidad internacional de calidad, eficiencia y eficacia
de la educación básica, en el nivel de secundaria.
Así el profesor será el promotor e integrante en la formación y acción del
sujeto colectivoprotagónico que promueve el cambio para lograr en sus
alumnos el perfil de egreso deseado de educación secundaria, sin olvidar o
descuidar su misión, ser maestro de humanidad, conciente de la
responsabilidad social que implica educar adolescentes.
La educación secundaria como último eslabón de la educación básica
representa una oportunidad invaluable para fortalecer las competencias y
habilidades, quedurante varios años desde el nivel de preescolar profesores y
padres de familia con esmero han cuidado en los protagonistas de la sociedad
futura.
Por tanto en el nivel de secundaria, ante la incertidumbre de vivir la
adolescencia como una etapa llena de cambios en todos los ámbitos de la
personalidad; la comunicación entre profesores y alumnos juega un papel
relevante en la vida escolar.Los estudiantes de secundaria, no solo se
comunican con sus profesores en el salón de clases para asuntos
exclusivamente académicos, sino por el contrario el joven recurre ante una
situación inesperada o duda, a un profesor, de su preferencia y/o con su tutor.
La presente investigación lleva por nombre: “La tutoría en la escuela
secundaria“, en aras de llegar a conocer e innovar los...