La Universidad Del Futuro
Páginas: 12 (2996 palabras)
Publicado: 17 de julio de 2012
LA UNIVERSIDAD DEL FUTURO
El lugar de la educación superior en el cambio tecnológico
La educación superior es una empresa determinada por múltiples relaciones. No es sólo particularmente una institución cultural.
Sin embargo , durante las últimas dos décadas se un explícito reconocimiento al carácter económico que tiene la educación superior, por su particular relación con la producción decierto tipo de conocimientos vinculados con la industria y el desarrollo.
Para el caso de América Latina, el documento de estrategia de la Comisión Económica para América Latina (CEPAL-1990) ha considerado la relación educación-conocimiento como el eje de su propuesta de “Transformación Productiva con Equidad”,2 al sostener que la “producción de conocimientos, tanto en la versión formal de laacumulación de capital humano, como en el aprendizaje en la producción de bienes, es fundamental para alcanzar una dinámica sustentable de crecimiento de largo plazo (...).
El valor económico del conocimiento, vinculado con las nuevas tecnologías, tiene importantes implicaciones en la orientación y estructura actual de los sistemas de educación superior. La relación entre ciertos conocimientos,las nuevas tecnologías, la investigación, la investigación científica y la educación superior aparecen en nuestros días como un conjunto de fenómenos interrelacionados, y su análisis constituye el centro de interés de este texto.
La transferencia de conocimientos y tecnologías del mundo académico a la producción representa un salto de calidad en la organización de la producción y el trabajo, yen el papel que juegan las instituciones de educación superior.
El proceso de relación directa del cambio tecnológico con los procesos académicos y de producción de conocimientos científicos, es un fenómeno nuevo.
La base científica de las tecnologías modernas tiene un conjunto de consecuencias en la reproducción de la experimentación sobre los fenómenos naturales entendidostecnológicamente, haciendo imprescindibles los conocimientos científicos en determinados conocimientos.
Estos elementos permiten señalar que la creación y la innovación tecnológica dependen de manera creciente de factores exógenos, sobre todo del ritmo y magnitud de la investigación básica y aplicada, lo cual conduce a resaltar el conjunto de factores institucionales y organizativos a través de los que se haceposible la transferencia de conocimientos y tecnologías. La adaptabilidad del cambio tecnológico debe, entonces, encontrar un fuerte vínculo con el desarrollo de habilidades, capacidades y trayectorias de desarrollo cognitivas.
David Noble9 señaló que los cambios tecnológicos tendían a ser absorbidos dentro de las estructuras sociales existentes, lo cual traía consigo más que un cambio en lasociedad, un reforzamiento de la correspondiente distribución del poder y los privilegíos .
Este autor fue uno de los pioneros en la comprensión de la tecnología como proceso social, así como de la importancia del papel del ingeniero en la administración de las relaciones sociales de producción. Fue, también, uno de los primeros en estudiar la relación directa de la ciencia en la producción.Esta relación fue descrita así : “Inicialmente, el monopolio sobre la ciencia tomó la forma de un control sobre la patente, esto es, el control sobre los productos de l
a tecnología científica. Esto pasó a ser, después, un control sobre el proceso mismo de la producción científica, por medio de la organización y la regulación de la investigación en la industria. Finalmente, esto incluyó laconducción sobre los prerrequisitos sociales del proceso : el desarrollo de las instituciones necesarias para la producción tanto del conocimiento científico como de la gente que produce estos conocimientos, y la integración de estas instituciones dentro de un sistema de industrialización basado en la ciencia”.10
Este es el proceso que se describe en su trabajo ya clásico, América by Desing, como un...
El lugar de la educación superior en el cambio tecnológico
La educación superior es una empresa determinada por múltiples relaciones. No es sólo particularmente una institución cultural.
Sin embargo , durante las últimas dos décadas se un explícito reconocimiento al carácter económico que tiene la educación superior, por su particular relación con la producción decierto tipo de conocimientos vinculados con la industria y el desarrollo.
Para el caso de América Latina, el documento de estrategia de la Comisión Económica para América Latina (CEPAL-1990) ha considerado la relación educación-conocimiento como el eje de su propuesta de “Transformación Productiva con Equidad”,2 al sostener que la “producción de conocimientos, tanto en la versión formal de laacumulación de capital humano, como en el aprendizaje en la producción de bienes, es fundamental para alcanzar una dinámica sustentable de crecimiento de largo plazo (...).
El valor económico del conocimiento, vinculado con las nuevas tecnologías, tiene importantes implicaciones en la orientación y estructura actual de los sistemas de educación superior. La relación entre ciertos conocimientos,las nuevas tecnologías, la investigación, la investigación científica y la educación superior aparecen en nuestros días como un conjunto de fenómenos interrelacionados, y su análisis constituye el centro de interés de este texto.
La transferencia de conocimientos y tecnologías del mundo académico a la producción representa un salto de calidad en la organización de la producción y el trabajo, yen el papel que juegan las instituciones de educación superior.
El proceso de relación directa del cambio tecnológico con los procesos académicos y de producción de conocimientos científicos, es un fenómeno nuevo.
La base científica de las tecnologías modernas tiene un conjunto de consecuencias en la reproducción de la experimentación sobre los fenómenos naturales entendidostecnológicamente, haciendo imprescindibles los conocimientos científicos en determinados conocimientos.
Estos elementos permiten señalar que la creación y la innovación tecnológica dependen de manera creciente de factores exógenos, sobre todo del ritmo y magnitud de la investigación básica y aplicada, lo cual conduce a resaltar el conjunto de factores institucionales y organizativos a través de los que se haceposible la transferencia de conocimientos y tecnologías. La adaptabilidad del cambio tecnológico debe, entonces, encontrar un fuerte vínculo con el desarrollo de habilidades, capacidades y trayectorias de desarrollo cognitivas.
David Noble9 señaló que los cambios tecnológicos tendían a ser absorbidos dentro de las estructuras sociales existentes, lo cual traía consigo más que un cambio en lasociedad, un reforzamiento de la correspondiente distribución del poder y los privilegíos .
Este autor fue uno de los pioneros en la comprensión de la tecnología como proceso social, así como de la importancia del papel del ingeniero en la administración de las relaciones sociales de producción. Fue, también, uno de los primeros en estudiar la relación directa de la ciencia en la producción.Esta relación fue descrita así : “Inicialmente, el monopolio sobre la ciencia tomó la forma de un control sobre la patente, esto es, el control sobre los productos de l
a tecnología científica. Esto pasó a ser, después, un control sobre el proceso mismo de la producción científica, por medio de la organización y la regulación de la investigación en la industria. Finalmente, esto incluyó laconducción sobre los prerrequisitos sociales del proceso : el desarrollo de las instituciones necesarias para la producción tanto del conocimiento científico como de la gente que produce estos conocimientos, y la integración de estas instituciones dentro de un sistema de industrialización basado en la ciencia”.10
Este es el proceso que se describe en su trabajo ya clásico, América by Desing, como un...
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