la universidad privada


DERLY MENDEZ DUARTE
MILDRED BOHORQUEZ BELTRAN
DAVID RODRIGUEZ


PONENCIA


MESA 3


1 SEMESTRE


INTRODUCCIÓN
¿QUE TAN PRIVADA HACEN LOS ESTUDIANTES LA UNIVERSIDAD PUBLICA?

Problemática
El ingreso a la educación superior pública está limitada por una serie de aspectos de tipo económico, político y social que llevan a que muchos jóvenes nunca logren ingresar a la misma. Elgobierno Colombiano quiere implementar una reforma educativa en la que a su modo de ver estas limitaciones ya no sean impedimento basados en la premisa de la inversión de las entidades privadas para “el apoyo de la prestación y el mejoramiento del servicio educativo, y el desarrollo de proyectos de investigación y proyectos productivos”, según lo contempla la norma, los estudiantes no están deacuerdo con esta reforma ya que afirman que estos cambios crearían un detrimento educativo ya que la intención es más estudiantes en una misma aula y bajo el mismo profesor y una pérdida de identidad ya que la investigación seria tomada como un negocio con lucro para la empresa privada.

CUERPO CENTRAL O DESARROLLO
OBJETIVOS
El primer objetivo de la reforma es promover mayor calidad en la enseñanzay la investigación, para lo que propone mejorar los sistemas de aseguramiento de la calidad y utilizar el 10% de las regalías para proyectos de ciencia y tecnología de impacto regional.
El segundo objetivo del Gobierno es disminuir la deserción y mejorar las condiciones de acceso y permanencia en el sistema, buscando la flexibilización de la oferta y la participación regional. Para lograrlo,se ampliará la base presupuestal de las IES públicas, aumentando el 1% de los recursos actuales en el 2012, el 2% en el 2013 y el 3% entre el 2014 y el 2019.

IMPLICACIONES POSITIVAS
Es importante porque incentiva la generación de investigación y la asociación universidad-empresa.

La propuesta ofrece una importante ventaja administrativa para las Universidades en cuanto a la mejora en losprocedimientos del manejo de los recursos de investigación.

El fomento de la investigación como fundamento de la docencia y avance para la sociedad expresado en el título XI, (art. 146 a 153), se constituye en una fortaleza de la reforma.

Es interesante que los particulares participen en la financiación mediante celebración de contratos como actualmente sucede.

Se garantizaría la ofertade calidad de la educación de las universidades públicas.

Es positivo el ajuste que se hace sobre las especializaciones médico-quirúrgicas.

IMPLICACIONES NEGATIVAS
• No se deja claro el papel que juegan los actores externos en el Sistema Universitario.
• Se desconoce la opinión del sector empresarial sobre el tema de inversión en la educación superior.
• No está contemplada la insercióndel egresado en el mundo laboral. Hay pocas investigaciones que permitan identificar el empresas papel del egresado al incorporarse en el sector productivo. Requiere que se contemple como una línea de investigación fuerte en las distintas áreas.
• Las empresas que hay en las regiones menos favorecidas es insuficiente para hacer las alianzas que establece la ley o para apoyar la investigación.• Las empresas no deben imponer las investigaciones a las Universidades.
• Los Grupos de Investigación a pesar que fortalecen las maestrías y doctorado no están siendo asistidos de manera eficaz por parte de la universidad en el tema financiero. Prácticamente la financiación tiende a cero.
• No queda claro quién va a financiar lo correspondiente a la investigación en el área social o humana.
• Elcrecimiento de la cobertura se fundamenta en el financiamiento de la demanda
• El criterio de asignación de recursos adicionales está sujeto al desempeño de la economía medido a través de la tasa de crecimiento del PIB real; desconociendo que la estructura económica del país, que se caracteriza por su alta inestabilidad y volatilidad en la generación del ingreso agregado y que la tasa de...