La variedad de combinaciones de factores que colocan en riesgo a los adolescentes.

5. La variedad de combinaciones de factores que colocan en riesgo a los adolescentes.
La importancia de la historia personal y las expectativas individuales.

“No existe interiorización en motivación esta consiste en la reconstrucción interna de operación realizada”
Es importante tomar en cuenta los cambios por los que atraviesan los adolescentes ya que se encuentran en un periodo detransición. Ante estos cambios el individuo que es estudiante y al mismo tiempo transita por la etapa de la adolescencia, se enfrenta a innumerables problemáticas ya que tienen que hacer frente a los conflictos derivados de la sociedad adulta, así como las relaciones personales; es decir la relación con los grupos de pares esto ante el hecho de querer pertenecer a un grupo social.
No es que losadolescentes se revelen contra el sistema de valores inculcados por sus progenitores; sino que están en busca de una identidad y que se reconozcan sus decisiones es decir su autonomía.
Uno de los factores determinantes para que un adolescente estudie o no; es la economía ya que al no contar con los recursos necesarios para solventar sus necesidades optan por abandonar la escuela y buscar un trabajoremunerado.
Así mismo cuando no existe apoyo por parte de los progenitores el adolescente se siente bastante solo. Ante esto se desmotiva ya que es una carga hacer frente a los problemas.
Los padres deben alentar a los adolescentes a comprender que la libertad y el poder conllevan responsabilidades. Si un adolescente quiere tomar decisiones independientes, entonces tendrá queasumir la responsabilidad de las consecuencias derivadas de sus decisiones
El estudiante no ve a la escuela como una oportunidad para superarse y aprender cosas nuevas, sino que la ve como una obligación. Un factor bastante desmotivador es el hecho de que los adolescentes no consideran que los alumnos tengan más materias ante los cuales tienen que cumplir.
En ocasiones el adolescente se veabrumado por una gran tarea y se da por vencido antes incluso de empezar . Ayudarle a dividir la tarea en una serie de tareas más pequeñas. Hacer que cada pequeña tarea sea una meta y tratar de establecer una compensación por lograr dicho objetivo que sea apropiada para su edad.
Etelvina Sndoval afirma que los maestros no compadecen a los alumnos ya que les dejan bastante tarea sin considerar queexisten otras materias en las cuales se deben cumplir. Así mismo el docente debe explicarles a los alumnos el sentido que tiene la realización de las tareas es decir que sea aplicable lo que se aprende.
Duschatzky expresa desde "la teoría del déficit" que se atribuye al hándicap cultural, los resultados en el aprendizaje de los alumnos que provienen de sectores populares, e incluso bajos, confrecuencia estudiantes que transitan los primeros ciclos de la Educación General Básica sin irregularidades en su escolaridad, en el tercer ciclo y en el polimodal comienzan a presentar desinterés, descenso en su rendimiento escolar, un rechazo a aprender.
La motivación puede ser negativa ya que los estereotipos que refleja una fácil sin necesidades de estudiar obtener todo fácil. El alumno sequeja de las tareas y el excesivo con los maestros imponen muchas veces cuestiones que el alumno solo ve una vez y no es de utilidad para su vida.
L a escuela puede jugar un papel un papel decisivo en la elaboración de al menos alguno de los proyectos futuros facilitando experiencias y conocimientos para la transición a la vida. La escuela actúa como un contexto relevante en la formación deadolescentes como el auto concepto, identidad, expectativa y nivel de aspiración.
Educación financiera evita que los adolescentes se creen necesidades y tengan culto al dinero. Los alumnos al obtener resultados malos se sienten desplazados y poco capaces en su desempeño lo cual ocasiona que el adolescente se mentalice creándose la idea de que no sirve para el estudio y poco a poco disminuye su...