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LA ATENCION INTEGRAL DE LA PRIMERA INFANCIA Y LOS DESAFIOS DEL SIGLO XXI



IMPORTANCIA DE LA ATENCION INTEGRAL DEL NINO
 
 
 
Dra. Gaby Fujimoto-Gomez1
 

Monterrey, México, Mayo 22 al 24, 2002
PRESENTACIÓN
 
Quiero en principio agradecer a la Lic. Guadalupe Martínez, Directora General de los CENDI’s Monterrey, México y al Dr. Franklin Martínez por la invitación para aportar yaprender de ustedes en este evento académico, que como en otras oportunidades será de alta calidad. Agradezco a todos y cada uno de quienes forman parte del equipo que hará realidad esta actividad.
 
Deseo felicitar a los CENDI’s por la iniciativa de organizar estos eventos académicos, su concepción excelente, sus fines y aspiraciones, además del propósito de fortalecer mediante “advócasis” omovilización, sensibilización y comunicación el cumplimiento de los derechos de los niños y la forma de darles oportunidades con participación de la familia y la comunidad. Esta vez centraremos intencionalmente el análisis del niño desde que está en el vientre materno, como ser humano de derecho. Revisaremos bibliografía relevante que demuestra que toda experiencia que tenga el niño desde el vientrematerno influye en los resultados de la formación de ciudadanos competentes, productivos, que generarán cultura cotidianamente, y que, como consecuencia, practicarán la democracia y sumarán esfuerzos para construir su sociedad y darle eficiencia económica a su país.
 
Como ustedes apreciarán, este documento contiene información del contexto Centroamericano, con datos actualizados que dan una visióndel Estado del Arte de la atención, cuidado y educación del niño menor de seis años. La información sobre la educación inicial, parvularia y/o preescolar se refiere más a los servicios que ofrece el Estado, por lo que, hago la observación, de que existen otros servicios que brinda la sociedad civil, cuya información no considera este ensayo.
 
Posteriormente, una serie de afirmaciones enmarcadasen el contexto del mundo globalizado en el que nos ubicamos en el planeta y bajo el concepto de desarrollo humano, repasa información que demuestra que los primeros años de vida del ser humano son cruciales.
 
En este contexto de reflexiones se analizan aportes de las investigaciones, en particular de la neurociencia, que demuestra dónde y desde cuándo, se construyen los cimientos delcrecimiento mental, es decir, el desarrollo de la inteligencia, personalidad y comportamiento social; como consecuencia las bases de la educación y de los procesos de aprendizaje. Muchos de los estudios aseguran que ocurre durante el primer año de vida, cuando el cerebro responde en mayor grado a las experiencias muy tempranas, que el efecto del ambiente sobre la función cerebral así como los procesos deinterrelación del niño con otros seres humanos es determinante. Las investigaciones también aseguran que el 50% de las potencialidades del cerebro se desarrollan en los seis primeros meses de vida del niño y el 75% hasta los dos años. Todo esto ratifica lo crucial que es para los menores de un año contar con oportunidades de educación en ambientes estimulantes, unidos a una mejor salud yalimentación. Según los últimos hallazgos, estas acciones pueden revertir los efectos de la pobreza y reducir los costos al Estado por repitencia y deserción en la escuela, entre otros problemas sociales. Treinta años de investigaciones fundamentan estas bases, y la necesidad de integrar a la familia, a los adultos o hermanos mayores de los infantes en una labor de desarrollo socio-familiar para que losayude a construir y desarrollar plenamente todas sus potencialidades. La idea es que los padres se conviertan en mediadores pedagógicos de los niños y niñas desde las edades más cruciales.
 
La revisión de las investigaciones demuestran que todo proceso educativo empieza desde que el ser humano está en gestación, y desde allí hay que orientar la intención preventiva, la construcción tanto de los...