LABORATORIO 2 TIC1

 ACTIVIDAD NO.1
LA LIBERACION MASCULINA.


En vista de que el machismo se cuestiona cada vez más y la sumisión se respeta cada vez menos, tanto los hombre. En vista de que el machismo se cuestiona cada vez más y la sumisión se respeta cada vez menos, tanto los hombres es como las mujeres se ha dado cuenta que la sociedad han estadocambiando.
Las chavas van a la universidad para preparase y empiezan a darles de hacer gracia que algún hombre no tome en cuenta su opinión. Los chavos han empezado a aceptar que hay mujeres tan capaces e inteligentes como los hombres que probablemente en un futuro les toque una mujer como compañera o jefa de trabajo.
Podríamos pensar entonces que el machismo es parte del pasado. Me gustaría pensar quees así. Sin embargo, cuando platico con mis amigos y me confiesan que en el fondo les causa un conflicto terrible que su chava no haya estado cuando la llamaron por teléfono, me pregunto; ¿No nos estaremos enfrentando al machismo pero con otra cara?
El hombre actual sabe que ya no le queda el papel de macho mexicano. Trata de desechar cualquier actitud que pueda asemejarse a la de un macho. Noobstante, el fantasma de Villa, como llaman la dramaturga Sabina Berman al ego macho, sigue allí, sin permitirle al hombre que se libere totalmente de un papel que ya no quiere jugar.


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ACTIVIDAD NO. 2
EL ESTUDIO DE CASOS
La estrategia de estudio de casos tiene sus orígenes en la enseñanza del derecho desde inicios del siglo pasado, pero recientemente se ha utilizado de manera amplia endistintos niveles educativos, es un proceso en el que el grupo analiza exclusivamente un problema o caso particular a partir de sus conocimientos, experiencias y motivación. El profesor orienta.
Consiste en el planteamiento de un caso en una problemática de situación real, el cual es estudiado, analizado y discutido primero por un pequeño grupo-clase para tomar decisiones en las posibles soluciones dela problemática. Esta estrategia tiene la ventaja que se adapta a diferentes edades, niveles y áreas de conocimiento, además de desarrollar habilidades de explicación y argumentación.
Características.
Verosímil. Es autentico y basado en la realidad, de modo que la argumentación sea posible y de la impresión que lo ha vivido alguien.
Provocador. De tal manera que se estimule la curiosidad.
Conciso.Debe ser resumido pero no limitado de tal manera de no omitir datos importantes.
Urgencia de la situación. Que provoque un diagnostico o una decisión inmediata.
Orientación Pedagógica. Porque proporciona la información para la formación de conocimientos.
Integridad. Es decir que incluye toda la información necesaria.
Claro. Nada rebuscando ni con términos muy elevados.
Metodología
Para larealización de la estrategia es preciso seguir la secuencia de tres momentos.
a) Elaboración del caso. En él se da la búsqueda del caso y el estudio de la situación.
b) Análisis del caso colaborativo. Al conformar los grupos se concentrarán en la lectura exhausta del caso y en la consulta bibliográfica adicional para reforzar los argumentos.
c) Discusión del caso. Se realiza una discusión generalorientada por el profesor induciendo a las posibles soluciones.











ACTIVIDAD NO.3


Indicador socioeconómico

Año
20002005



Cambio ennúmero porcentuales
2000-2005
Cambio relativo

2000-2005
Promedio
22.89 19.54


3.35
14.63
% Población analfabeta de 15 años o mas
9.46
8.37

1.09
11.57
% Población sin primaria completa de 15 años o mas
28.46
23.105.35
18.81
% Ocupantes en viviendas sin drenaje no servicios sanitarios
9.35
5.34

4.01
42.89
% Ocupantes en viviendas sin energía eléctrica
4.79
2.49

2.30
48.01
% Ocupantes en viviendas sin agua entubada
11.23
10.14

1.09
9.68
% Viviendas con algún nivel de hacimiento
45.94
40.64

5.30
11.54
% Ocupantes en viviendas con piso de tierra
14.79
11.48

3.31
22.4
% Población en localidades con...