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XI Congreso Nacional de Investigación Educativa / 2. Currículum / Ponencia

LA REFORMA INTEGRAL DE EDUCACIÓN BÁSICA –RIEB-: UNA
MIRADA DE SUS DOCENTES EN ESCUELAS DE ORGANIZACIÓN MULTIGRADO
 
XAVIER CRUZ LARA Universidad Pedagógica Nacional, Unidad 142 Tlaquepaque

RESUMEN:  En  este  trabajo  se  presentan  los  hallazgos preliminares de una investigación  en  proceso  que  tiene  como objetivos:  a)  indagar  la  perspectiva  que  tiene  el  personal  docente  que  trabaja  en  escuelas  de  organización  multigrado  respecto  a  la  Reforma  Integral  de  la  Educación  Básica  2009;  b)  identificar  las  condiciones  −formativas,  materiales−  en  las  que  los  docentes viven el proceso de la Reforma; y  c)  comprender  las  condiciones  que  son vividas por los docentes y que favorecen o  limitan  la  implementación  de  la  RIEB.  La 

metodología utilizada fue cualitativa con el  uso  de  reportes  reflexivos  como  primer  acercamiento. Participaron 22 docentes de  primaria  que  trabajan  en  escuelas  de  organización  multigrado  ubicadas  en  el  municipio  de  Encarnación  de  Díaz,  Jalisco.  Como  resultado  de  esta  primera  parte,  se  observan inconsistencias  entre  lo  que  propone  la  RIEB  y  el  trabajo  desarrollado  por los docentes.   PALABRAS  CLAVE:  Reforma  educativa,  RIEB,  docentes, escuelas multigrado. 

Introducción
En el sistema educativo nacional y particularmente en la educación básica, se están realizando cambios estructurales en los planes y programas de estudio, con el objetivo central de promover una educaciónintegral que vincule los niveles de preescolar, primaria y secundaria. Uno de los retos más grandes en la educación básica es la articulación de sus tres niveles para configurar un solo ciclo formativo con propósitos comunes, prácticas pedagógicas congruentes, así como formas de organización y de relación interna, que contribuyan al desarrollo de los alumnos y a su formación como ciudadanosdemocráticos (SEP, 2010a). Para lograr lo anterior se ha puesto en marcha la Reforma Integral de Educación Básica 2009 –RIEB–, dicha Reforma es parte de la política educativa nacional con la que se

 

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culmina el proyecto de articulación curricular, -impulsado desde la reforma de preescolar en 2004 y de secundaria en2006-, orientada a "elevar la calidad de la educación y que los estudiantes mejoren su nivel de logro educativo, cuenten con medios para tener acceso a un mayor bienestar y contribuyan al desarrollo nacional" (Programa Sectorial de Educación 2007:11). Lo que busca la RIEB es ofrecer una educación integral que equilibre la formación en valores ciudadanos, el desarrollo de competencias y laadquisición de conocimientos, para formar personas con alto sentido de responsabilidad social, que participen de manera productiva y competitiva en el mercado laboral (SEP, 2009). Esta Reforma parte de la estructuración global del proyecto cuya base es la coherencia de los fundamentos pedagógicos que promueve y posibilita al docente el acercamiento a los propósitos y al enfoque del nuevo plan deestudio, los programas y los materiales educativos para que se apropie de ellos y encuentre diversas formas de trabajo en el aula acordes con la diversidad y el entorno sociocultural. En el espíritu de esta Reforma 2009, destaca el énfasis en la articulación que no se reduce al desarrollo curricular, sino a una visión más amplia, con condiciones y factores que hacen posible que los egresados alcancenestándares de desempeño: competencias, conocimientos, actitudes y valores que se apoyan en el currículo, las prácticas docentes, los medios de apoyo y la gestión escolar (SEP, 2009). Como en toda reforma educativa, el docente es central para lograr resultados exitosos, para lo cual propone que el maestro sea capaz de desarrollar competencias para experimentar una nueva forma de trabajar los...