Las Cosas

IMPORTANTE El uso de lenguaje que discrimine y reproduzca esquemas discriminatorios entre mujeres y hombres, es una de las preocupaciones del Ministerio de Educación del Ecuador, sin embargo, no hay acuerdo entre los lingüistas acerca de la manera de hacerlo en español. Por esta razón, y para evitar la sobrecarga gráfica que supondría el uso de “o/a”, “los/las” y otras formas relacionadas con elgénero, a fin de marcar la presencia de ambos sexos, hemos optado por usar términos genéricos, en la medida de las posibilidades del lenguaje, y la forma masculina en su tradicional acepción.

ACTUALIZACIÓN Y FORTALECIMIENTO CURRICULAR DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA Y BACHILLERATO EDUCACIÓN FÍSICA

Presidente de la República Rafael Correa Delgado Ministra de Educación Gloria Vidal IllingworthMinistro del Deporte José Francisco Cevallos Viceministro de Educación Pablo Cevallos Estarellas Viceministro del Deporte Augusto Morán Nuques Subsecretaria de Fundamentos Educativos María Monserrat Creamer Guillén Subsecretario Técnico Metodológico Luis Gómez Cáceres Director Nacional de Currículo Jorge Daniel Ortiz Herrera Director de Educación Física Líder Mendoza Mendoza

2012Elaboración: Marcelo Tovar Acurio – Ministerio del Deporte Roberto Rodríguez Checa – Ministerio de Educación

Asesoría:

Ministerio del Deporte
Catalina Vinueza Meza

Ministerio de Educación
Soraya Toro Santacruz María Cristina Espinosa Carlos Estrella Prado

Diseño de maqueta: Departamento de Diseño Ministerio de Educación

Diagramación: Beatriz Gómez Loaiza

Corrección de estilo CristinaMancero

Impresión: Versión WEB © Ministerio de Educación del Ecuador Septiembre de 2012 Quito – Ecuador

CONTENIDOS 1. 2. Introducción Antecedentes La Educación Física es un derecho fundamental El currículo de Cultura Física 1997 y su evaluación 3. Bases pedagógicas del diseño curricular El desarrollo de la condición humana y la preparación para la comprensión Proceso epistemológico: unpensamiento y modo de actuar lógico, crítico y creativo Una visión crítica de la Pedagogía: un aprendizaje productivo y significativo El desarrollo de las destrezas con criterios de desempeño El empleo de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) La evaluación integradora de los resultados del aprendizaje 4. El perfil de salida de los estudiantes Educación General Básica BachilleratoGeneral Unificado 5. 6. Los ejes transversales dentro del proceso educativo La estructura curricular: sistema de conceptos empleados La importancia de enseñar y aprender Objetivos educativos del año Planificación por bloques curriculares Destrezas con criterios de desempeño Precisiones para la enseñanza y el aprendizaje Indicadores esenciales de evaluación Anexos EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA. EDUCACIÓNFÍSICA La importancia de enseñar y aprender Educación Física en la Educación General Básica Perfil de salida del área Objetivos educativos del área PROYECCIÓN CURRICULAR DE PRIMER AÑO 1. 2. 3. 4. 5. Introducción para primer año de EGB Objetivos educativos de primer año de EGB Planificación por bloques curriculares de primer año de EGB Precisiones para la enseñanza y el aprendizaje de primer año de EGBIndicadores esenciales de evaluación para primer año de EGB PROYECCIÓN CURRICULAR DE SEGUNDO Y TERCER AÑO 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Introducción para segundo y tercer año de EGB Objetivos educativos de segundo año de EGB Planificación por bloques curriculares de segundo año de EGB Objetivos educativos de tercer año de EGB Planificación por bloques curriculares de tercer año de EGB Precisiones parala enseñanza y el aprendizaje de segundo y tercer año de EGB Indicadores esenciales de evaluación para segundo año de EGB Indicadores esenciales de evaluación para tercer año de EGB 44 45 46 48 49 51 54 55 32 33 34 37 42 25 30 30 9 10 10 11 12 12 12 13 13 13 14 15 15 16 17 19 19 20 20 20 20 21 21

PROYECCIÓN CURRICULAR DE CUARTO Y QUINTO AÑO 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Introducción para cuarto y...