las formas de organización del trabajo

fundamentos en humanidades

Fundamentos en Humanidades
Universidad Nacional de San Luis – Argentina
Año X – Número I (19/2009) pp. 119/137

Las Formas de Organización del
Trabajo y su incidencia en el campo
educativo
Work organizations’ types and their effects in
the educational field

Viviana Edith Reta

Universidad Nacional de San Luis
vereta@unsl.edu.ar

(Recibido: 21/10/08 –Aceptado: 08/06/09)

Resumen
En el presente trabajo se abordan las implicancias que han tenido las
distintas formas de organización del trabajo (fordismo y postfordismo) en
la educación.
En las últimas décadas asistimos a cambios sustanciales, donde el
modelo fordista-taylorista de organización del desarrollo de la producción ha
venido siendo desplazado por nuevas formas de organizacióndel trabajo,
las que han sido denominadas como, neofordismo, postfordismo, especialización flexible. Estos cambios, junto con la reestructuración económica y
política, parecen estar configurando una respuesta a la crisis capitalista,
en vistas a recuperar los niveles de productividad perdidos.
Si bien no se puede hablar que las formas de organización del trabajo
tuvieron una correlación directaen el campo educativo, la presencia de
muchos conceptos y prácticas nos dan cuenta que influyeron e influyen
en sus conceptualizaciones y prácticas.
Con el discurso fordista-taylorista se introducen en la educación el
saber parcializado, los refuerzos positivos y negativos, el control individualizado de cada alumno, el rendimiento, determinadas maneras de
selección y de formación. Con elnuevo modelo, la educación adquiere
nuevas exigencias de “flexibilidad y capacidad de adaptación”, que deben

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tener las organizaciones escolares, los técnicos, directivos y docentes para
poder ofrecer respuestas ante las contingencias imprevisibles, situaciones
singulares o demandas de sus potenciales clientes.

Abstract
Thisresearch raises the effects that have had the different sort of labor
organizations (Fordism and post-Fordism) in education.
During the last decades, we attend to a situation of essential changes, in
which the Fordism and Taylorism work organization form has been moved
into new ones, called neo-Fordism, post-Fordism, flexible specialization.
These changes within the economic and politicreform seem to configure
an answer to capitalist crisis in order to recover the lost cost-effectiveness
levels.
However we can not talk about a straight correlation between work
organization types and educational field, many ideas and practices demonstrate that these work organizations had and still have an influence
on educational ideas and practices.
With Fordism and Taylorism speech, somechanges are been introduced
into education such as fragmented knowledge, positive and negative reinforcements, personalized assessment to each student, cost-efectiveness
control, new sort of selection and professional training. With this new kind of
labor organization, the education gains new duties based on “flexibility and
adaptation skills” that must also have school establishments, theexperts,
managers and teachers in order to offer answers to unpredictable facts,
singular situations or potential customers demands.

Palabras Clave
trabajo – organización – fordismo – postfordismo - educación

Keywords
labor – organizations – fordism - post-fordism - education

Introducción
En el presente trabajo se abordan las implicancias que han tenido las
distintas formas deorganización del trabajo (fordismo y postfordismo) en
la educación.

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Es indudable que asistimos a cambios sustanciales, donde el modelo
fordista-taylorista de organización del desarrollo de la producción ha venido
siendo desplazado por nuevas formas de organización del trabajo, las que
han sido denominadas como, neofordismo,...