Las instituciones
Páginas: 9 (2074 palabras)
Publicado: 4 de febrero de 2014
Presentación
El siguiente trabajo es el resultado de la evaluación del curso denominado “Infancia e instituciones”, dictado por la Dra. Mercedes Minnicelli, los días 11, 12 y 13 de abril de 2013, en el marco de la Carrera de Especialización en Infancia e Instituciones, perteneciente a la Facultad de Psicología de la UNMdP.-
El campo de la práctica profesional
Me desempeño comoprofesional psicólogo en un Centro Educativo Comunitario Marista (a partir de aquí C.E.C) que funciona en un quincho de la Villa Marista de la ciudad de Mar del Plata, situado en la calle Mansilla nº 5410. Formo parte de un equipo interdisciplinario que cuenta además, con un trabajador social, una socióloga, una maestra y una estudiante avanzada de Terapia Ocupacional. Recibimos chicos de escolaridadprimaria derivados de los Equipos de Orientación Escolar de las escuelas provinciales nº 75 y nº 22, y de las escuelas municipales nº 11 y nº 17. Las actividades se desarrollan de lunes a jueves de 8.30 a 11.30 hs, con desayuno y almuerzo incluidos. Entre ellas contamos con talleres de manualidades, apoyo escolar, técnicas de estudio, talleres de cocina, baile, deporte, actividades lúdico-recreativas,entre otras. Además, el Centro cuenta con un grupo juvenil de egresados del C.E.C como proyecto de extensión, que funciona los sábados por la tarde.
Los niños son transportados por una combi que pasa por paradas fijas desde los barrios de procedencia de los chicos hasta la Villa Marista y los recursos del CEC son financiados por el Instituto Peralta Ramos.
El problema
Si tenemos encuenta que el objetivo general del CEC es promover el desarrollo biopsicosocial de los concurrentes, creando condiciones y brindando las herramientas y recursos que lo faciliten, tenemos el compromiso de interpretar las demandas sentidas por la comunidad barrial. En este sentido, son múltiples los factores de riesgo que, como variables, inciden en los beneficiarios. Y uno de esos factores es laviolencia, que puede ser entendida como un problema ya que representa un obstáculo para la consecución de nuestro objetivo general. En efecto, existen muchas formas de violencia que amenazan no sólo la integridad del niño sino su desarrollo y su calidad de vida. Surge entonces la pregunta: Ante situaciones de violencia de cualquier índole, ¿es preciso seguir la hoja de ruta en función del interéssuperior del niño? ¿conocemos realmente la hoja de ruta? Una primera aproximación nos lleva a considerar que los tiempos burocráticos constituyen un obstáculo para la operatividad y eficiencia en algunas cuestiones que se relacionan directamente con la salud y la educación de los niños, y por eso son un problema.
La escena (la problemática propiamente dicha)
El equipo interdisciplinario del cualformo parte, comienza a detectar diferentes indicadores (en una nena de 9 años, que llamaré Juana) que podrían estar indicando una situación de violencia, más precisamente un posible abuso sexual infantil Los indicadores que fuimos observando entonces, eran dificultades de aprendizaje, cambios repentinos de humor, timidez y retraimiento. Además, hubo una situación en la clase de gimnasia, propiade un juego en la que Juana expresó textualmente “no me gusta que me toquen”. Decidimos tener una entrevista con la mamá. Ella nos dice que Juana está sufriendo mucho, que está angustiada porque pone mucha voluntad y quiere aprender pero no puede. Y a veces cuando la maestra le llama la atención por algo ella se angustia y se pone a llorar. La madre vincula esta situación de fragilidad emocional yde dificultades de aprendizaje, con situaciones de violencia vivenciadas y sufridas por ambas, ejercidas por su marido hace 6 años atrás (se separó en ese momento y en la actualidad convive con su pareja y sus seis hijos). Dice que su marido era muy violento, y en una ocasión, estando embarazada de una de sus hijas (Juana tenía aproximadamente 3 años), el marido le dio una paliza que fue...
El siguiente trabajo es el resultado de la evaluación del curso denominado “Infancia e instituciones”, dictado por la Dra. Mercedes Minnicelli, los días 11, 12 y 13 de abril de 2013, en el marco de la Carrera de Especialización en Infancia e Instituciones, perteneciente a la Facultad de Psicología de la UNMdP.-
El campo de la práctica profesional
Me desempeño comoprofesional psicólogo en un Centro Educativo Comunitario Marista (a partir de aquí C.E.C) que funciona en un quincho de la Villa Marista de la ciudad de Mar del Plata, situado en la calle Mansilla nº 5410. Formo parte de un equipo interdisciplinario que cuenta además, con un trabajador social, una socióloga, una maestra y una estudiante avanzada de Terapia Ocupacional. Recibimos chicos de escolaridadprimaria derivados de los Equipos de Orientación Escolar de las escuelas provinciales nº 75 y nº 22, y de las escuelas municipales nº 11 y nº 17. Las actividades se desarrollan de lunes a jueves de 8.30 a 11.30 hs, con desayuno y almuerzo incluidos. Entre ellas contamos con talleres de manualidades, apoyo escolar, técnicas de estudio, talleres de cocina, baile, deporte, actividades lúdico-recreativas,entre otras. Además, el Centro cuenta con un grupo juvenil de egresados del C.E.C como proyecto de extensión, que funciona los sábados por la tarde.
Los niños son transportados por una combi que pasa por paradas fijas desde los barrios de procedencia de los chicos hasta la Villa Marista y los recursos del CEC son financiados por el Instituto Peralta Ramos.
El problema
Si tenemos encuenta que el objetivo general del CEC es promover el desarrollo biopsicosocial de los concurrentes, creando condiciones y brindando las herramientas y recursos que lo faciliten, tenemos el compromiso de interpretar las demandas sentidas por la comunidad barrial. En este sentido, son múltiples los factores de riesgo que, como variables, inciden en los beneficiarios. Y uno de esos factores es laviolencia, que puede ser entendida como un problema ya que representa un obstáculo para la consecución de nuestro objetivo general. En efecto, existen muchas formas de violencia que amenazan no sólo la integridad del niño sino su desarrollo y su calidad de vida. Surge entonces la pregunta: Ante situaciones de violencia de cualquier índole, ¿es preciso seguir la hoja de ruta en función del interéssuperior del niño? ¿conocemos realmente la hoja de ruta? Una primera aproximación nos lleva a considerar que los tiempos burocráticos constituyen un obstáculo para la operatividad y eficiencia en algunas cuestiones que se relacionan directamente con la salud y la educación de los niños, y por eso son un problema.
La escena (la problemática propiamente dicha)
El equipo interdisciplinario del cualformo parte, comienza a detectar diferentes indicadores (en una nena de 9 años, que llamaré Juana) que podrían estar indicando una situación de violencia, más precisamente un posible abuso sexual infantil Los indicadores que fuimos observando entonces, eran dificultades de aprendizaje, cambios repentinos de humor, timidez y retraimiento. Además, hubo una situación en la clase de gimnasia, propiade un juego en la que Juana expresó textualmente “no me gusta que me toquen”. Decidimos tener una entrevista con la mamá. Ella nos dice que Juana está sufriendo mucho, que está angustiada porque pone mucha voluntad y quiere aprender pero no puede. Y a veces cuando la maestra le llama la atención por algo ella se angustia y se pone a llorar. La madre vincula esta situación de fragilidad emocional yde dificultades de aprendizaje, con situaciones de violencia vivenciadas y sufridas por ambas, ejercidas por su marido hace 6 años atrás (se separó en ese momento y en la actualidad convive con su pareja y sus seis hijos). Dice que su marido era muy violento, y en una ocasión, estando embarazada de una de sus hijas (Juana tenía aproximadamente 3 años), el marido le dio una paliza que fue...
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