Las Inteligencias Múltiples

INTRODUCCIÓN

Tradicionalmente la forma de “medir” la inteligencia era por medio del cociente intelectual o CI, que enmarcaba al alumno dentro de una clasificación según la cual se definía si tendría o no problemas de aprendizaje. El CI es un test creado por Alfred Binet en 1905 que delimitaba el rango de normalidad y que tenía como fin la cuantificación de la inteligencia.
Pero hay que teneren cuenta que correspondía a una determinada teoría del aprendizaje, el conductismo. Para esta corriente, la inteligencia es algo con lo que nacemos y que se mantiene inalterable por el resto de nuestra vida, que corresponde a una concepción muy determinista de una característica personal tan compleja como lo es la inteligencia humana.
En los últimos años se han producido cambios muy radicalesen el campo de la psicología y la pedagogía que han llevado a redefinir el antiguo concepto de inteligencia. Entre ellos podemos mencionar el surgimiento de la psicología cognitiva; la teoría del aprendizaje denominada constructivismo; y aún más reciente y con mayor preponderancia, la teoría de las IM o Inteligencias Múltiples.
Esta última teoría desarrollada por el psicólogo cognitivistaestadounidense de fines de los años 70, Howard Gardner, ha provocado una revolución en el campo del conocimiento humano. Porque siguiendo el pensamiento de Gardner, todos los seres humanos son capaces de conocer el mundo al menos de siete modos diferentes. Entonces, lo que nos hace únicos e irrepetibles es el grado de desarrollo de cada una de estas inteligencias y la forma en que se encuentran combinadasen nuestra mente. Pero sobre todo la diferencia radica en cómo la persona las aplica para solucionar problemas diversos y desenvolverse en distintos ámbitos.
En esta breve síntesis se intenta exponer el tema desde una actitud pedagógica empleando material extraído de algunos libros y páginas web.

LOS AUTORES

CAPÍTULO 1:
CUESTIONES INTRODUCTORIAS

ANTECEDENTES HISTÓRICOS

Durante muchotiempo Skinner fue la figura más influyente en la psicología moderna, su aporte contribuyó al desarrollo del estudio de la conducta humana, con la publicación de “Behaviour of organisms” en 1938. Se convirtió en uno de los principales conductistas de Estados Unidos y recibió la influencia de John Watson. Se dedicó al estudio del comportamiento observable, medible, manifiesto y mensurable. Para élla tarea de la psicología era “poder influir, cambiar, modelar, en una palabra controlar la conducta humana”. Para Skinner, “enseñar es simplemente ordenar los eventuales refuerzos bajo los cuales los alumnos aprenden”.
Carl Rogers, líder reconocido de la psicología humanística contemporánea y crítico directo de la aproximación skinneriana, constituyó junto con Maslow, Alport y Rollo May, ungrupo de psicólogos de base humanística que se opuso al conductismo. Rogers se dedicó al trabajo clínico en un esfuerzo por comprender a la persona en su totalidad y observó a las personas en situaciones de la vida real.
Frente a esto, las iniciativas europeas fueron menos prácticas pero aportaron ideas sobre la importancia de los procesos sociales en los procesos psicológicos superiores (Vygotsky)y las ideas de unidad y dignidad implícitas en la noción de persona como condición indispensable para que todo el quehacer educativo adquiriera un valor ético.

PRECEDENTES BIOLÓGICOS

Desde mediados del siglo XIX se han venido realizando estudios e investigaciones sobre la localización de las funciones cerebrales. Dos precedentes esenciales fueron los estudios de Paul Broca que, en 1861,descubrió el área del cerebro responsable de la producción del lenguaje. Y de Carl Wernicke, que, en 1874, localizó el área vinculada con la comprensión del lenguaje hablado o escrito.
Pero antes de Broca y Wernicke, el anatomista alemán Franz Joseph Gall ya había considerado la posibilidad de que en el cerebro se pudiese localizar diferentes funciones, alrededor del año 1822.
“Todo esto ha sido...