las inteligencias multiples

UNIVERSIDAD CESAR VALLEJOS

FACULTAD DE EDUCACION E IDIOMAS
COMPLEMENTACION Y TITULACION EN EDUCACION




PROYECTO DE INVESTIGACION

NIVELES DE LAS INTLIGENCIAS MULTIPLES DE LOS ALUMNOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA “EL TRIUNFO” -TUMBES 2014
PARA OPTAR EL TÍTULO DE:
LICENCIADA EN EDUCACIÓN INICIAL

AUTOR:
JESSICA DEL ROSARIO RIOJAS ZEÑA

ASESOR
Lic. GUILLERMO ZETA RODRIGUEZTUMBES – PERÚ
2 014
PROYECTO DE INVESTIGACION
I. GENERALIDADES
1.1. TÍTULO
PERFIL DE INTELIGENCIAS MULTIPLES DE LOS ESTUDIANTES DEL 1ER AÑO DEL NIVEL SECUNDARIO DE LA I.E. “EL TRUNFO” - TUMBES 2014.

1.2. AUTOR
Br. :Jessica Del Rosario Rijas Zeña
1.3. ASESOR
Lic. Guillermo Zeta Rodríguez
1.4. TIPO DE INVESTIGACIÓN
1.4.1. Investigación Básica .
1.4.2.Investigación Descriptiva .
1.5. LÍNEA DE INVESTIGACIÓN:
1.6. LOCALIDAD
Distrito de Tumbes -Departamento de Tumbes
1.7. DURACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN :

Seis (6) Meses

II. PLAN DE INVESTIGACIÓN
2.1. REALIDAD PROBLEMÁTICA : En los procesos de enseñanza aprendizaje que se dan en el aula y que forman parte de la práctica docente, es posible descubrir nuevas formas,herramientas, estrategias que nos permitan alcanzar mejores resultados académicos en los alumnos.
De los diversos factores que contribuyen al logro de mejores aprendizajes, están las inteligencias múltiples que poseen los alumnos, por lo que el profesor debe ser capaz de aplicar las estrategias oportunas para detectar y poner en práctica estas potencialidades en procura de lograr unmejor rendimiento escolar.

“La inteligencia es la capacidad de resolver problemas o elaborar productos que sean valiosos en una o más culturas” dice Gardner. Resulta pues, bastante estimulante la identificación de diversas inteligencias que posee el alumno y las notables diferencias que existen entre el hombre y la mujer de acuerdo al uso de uno u otro hemisferio cerebral. Admira también saber,que somos diferentes más de lo que imaginamos y sobre el increíble potencial de diferencia entre las personas.
Un buen profesional de la educación, debe ayudar a su alumno a construir conexiones entre lo que conoce y las nuevas experiencias que le permitan solucionar o resolverle problemas; el educador es la “bisagra” que enlaza los significados socio culturales reflejados en la vidas cotidianade las disciplinas y las actividades mentales constructivistas presentes en los alumnos.
Un docente debe de ser más que un “enseñador de cosas”, debe transformarse en un animador del aprendizaje; estimulador de inteligencias que emplea y hace que su alumno aplique múltiples habilidades operativas; conocer, comprender, analizar, deducir, etc.
El mundo competitivo con el que se obliga a lassociedades abrazar para alcanzar el desarrollo, considera a la inteligencia lingüística o verbal y lógico matemática de enorme importancia. Quien domine y aplique estos dos campos, tiene asegurado la aprehensión de nuevos conocimientos y con ello, el éxito en su vida académica y su vida misma.

2.2. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
¿Cuáles son los tipos de inteligencias múltiples de los estudiantesdel 1ero de secundaria de la I.E. “El Triunfo” Tumbes 2014?
2.3. OBJETIVOS
2.3.1. Objetivo General.
-Conocer los tipos de Inteligencias Múltiples que presentan los estudiantes del 1er año del nivel secundario de la I.E. “El triunfo”-Tumbes 2014.
2.3.2. - Objetivos Específicos
- Identificar los tipos de Inteligencias Múltiples predominantes que presentan losestudiantes del 1er año del nivel secundario de la I.E. “El Triunfo”-Tumbes 2014.
- Comparar los tipos de Inteligencias Múltiples predominantes que presentan los estudiantes varones y mujeres del 1er año del nivel secundario de la I.E. “El Triunfo”-Tumbes 2014

2.4. ANTECEDENTES
NIVEL INTERNACIONAL
Martínez R ( 2000) de la Universidad de Barcelona en su investigación...