las maestras

RevistadeDidáctica
Fecha de envío: 06/04/06

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD
AUTOR
APARTADO (según el MRE):
NIVEL
TIPO DE ACTIVIDAD

OBJETIVOS

DESTREZA QUE PREDOMINA

CONTENIDO GRAMATICAL
CONTENIDO FUNCIONAL

CONTENIDO LÉXICO
DESTINATARIOS

DINÁMICA

“Espantos de agosto” de Gabriel
García Márquez
María Dolores Albaladejo García
Conocimiento del mundo.
Conocimientos de literaturadel
mundo hispano.
C1 Dominio
Explotación didáctica de un relato
Explotar didácticamente un texto
literario en clase y en casa
utilizando actividades
comunicativas que ayuden a
desarrollar las 4 destrezas
lingüísticas. Acercar al estudiante
al mundo de la literatura en
castellano y el aprendizaje del
español a través de ésta.
Las actividades propuestas se
plantean sin predominioparticular
de una destreza. Depende de los
objetivos del profesor la elección
de las actividades y por tanto la
preeminencia de una destreza
sobre las demás.
El Subjuntivo para opinar y
expresar ideas
Escribir el guión de una escena para
una película. Diseñar un trailer para
una película.
El lenguaje periodístico
Estudiantes con un nivel de español
hablado y escrito avanzado,
capaces deleer un relato infiriendo
el significado de las palabras que no
conocen por el contexto, sin
necesidad de acudir
constantemente al diccionario.
Individual, en parejas, en grupos y
en clase

 María Dolores Albaladejo García Revista de Didáctica MarcoELE Nº2
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MATERIAL NECESARIO
DURACIÓN

Cuestionario, diagrama de estrella
y texto de lectura.Depende del número y
características de las actividades
propuestas que elija el profesor
para su clase.

MANUAL (si procede) con el que se
puede utilizar
FUENTE DE INSPIRACIÓN – FECHA
DE CREACIÓN
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Se proponen 5 tipos de actividades para la explotación del texto: de
pre-lectura, para mantener el interés, de post-lectura, de explotación de
puntos cruciales yfinales. El profesor elige para su clase aquellas que mejor
se adapten a la edad, intereses, cultura, personalidad, etc. de sus alumnos.

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ESPANTOS DE AGOSTO
Gabriel García Márquez
ACTIVIDADES DE PRE-LECTURA
1. Predicciones usando el título. Se escribe en la pizarra el título dela
historia “Espantos de agosto” y se les pide a los alumnos que hagan
predicciones sobre el tema de que va a tratar el relato y el posible
desarrollo del mismo. Se les puede hacer preguntas como: “¿qué significa
“espanto”? ¿qué creéis que puede espantar en agosto? ¿de qué puede tratar
un cuento con éste título? ¿qué creéis que va a pasar en el relato?”. Se
conserva un registro de lasespeculaciones para comparar posteriormente.
ACTIVIDADES PARA MANTENER EL INTERÉS DE LA LECTURA
1. Cuestionario e historia sin final. Se entrega a los estudiantes el relato
al que se le ha suprimido el final. Hasta “Sólo entonces me estremeció...”
Leen el cuento en casa y realizan el cuestionario de comprensión de la
lectura y vocabulario y tienen que redactar un final para la historia.
2.Recogida de cuestionarios y final. Entrega del final original del
relato. El profesor recoge los cuestionarios y los finales para evaluar la
comprensión individual de la lectura y hace entrega del final de la historia.
Se lee en clase y se comenta entre todos qué les parece, qué les sorprende,
si era ese el final que esperaban. Cada alumno cuenta oralmente su final
para comparar con el original.ACTIVIDADES DE POST-LECTURA
1. Diagrama de estrella. Se divide la clase en grupos de 5. Se les pide que
busquen en el texto y entre todos completen las puntas de la estrella con
palabras o expresiones pertenecientes a los distintos encabezados. Después
se hace una puesta en común. Quedarán bien definidos los personajes y
lugares y se aclararán las dudas de vocabulario.
2. Línea continua. Se...