Las Operaciones Del Pensmaiento

LOUIS RATHS, ARTHUR JONAS, ARNOLD ROTHSTEIN Y WASSERMANN
El carácter incompleto o incoherente del pensamiento se ve reflejado por ciertas conductas, tales como la impulsividad, la excesivadependencia del profesor, la incapacidad para concentrarse y captar significados, la rigidez y falta de flexibilidad, la extrema falta de confianza, etc., que tenderían a disminuir si se brindan suficientesocasiones para participar en los diversos procesos que implica el acto de pensar. Teniendo en cuenta que la capacidad de pensar está en todo ser humano normal, lo que el docente debe hacer para con susalumnos es brindar oportunidades para pensar y examinar los resultados de esa actividad. Cargar el acento en actividades que enseñan a pensar estimula esta facultad y provoca un decrecimiento en lallamada conducta inmadura. No debe descartarse que en ciertos problemas de aprendizaje que tienen relación con el pensamiento puedan existir dificultades de aptitud física y/o de seguridad emocional enel niño
Esta concepción del pensamiento es en parte conductista, en parte procedimiento y, en parte conceptual.
Consideramos las siguientes operaciones como propias del pensamiento en el sentido deque su empleo inteligente despierta y produce el pensamiento:
Comparar
Permite examinar procesos, objetos, ideas, etc., tratando de observar sus interrelaciones, diferencias y similitudes. Daroportunidades para comparar es importante en todos los niveles de educación escolar. El comparar implica abstraer y retener mentalmente la abstracción, mientras se está atento en los objetos decomparación.
Observar
Encierra el vigilar, el percibir. Hay una observación cuando pedimos al niño que compare diversos objetos o cuando analizamos un suceso o hecho. Observar es descubrir cosas, es parte deun proceso de reaccionar significativamente ante el mundo. Desarrollamos al compartir con otro nuestras observaciones un criterio discriminativo.
Clasificar
Es poner orden en la existencia y...