Las ramas de la bipologisa

INTRODUCCIÓN

Los experimentos que se presentan en este manual de Química I servirán a los estudiantes para complementar y aplicar los conocimientos que están adquiriendo de esta ciencia en el aula. El profesor como guía deberá fomentar que “el alumno construya sus propios conocimientos”. Ello requiere que el alumno se convierta en protagonista de su propio aprendizaje, que se implique de formaactiva en todo el proceso. El papel del profesor es principalmente el de crear situaciones que permitan al alumno intervenir activamente en su proceso de aprendizaje para que, lejos de limitarse a memorizar los conceptos, pueda integrarlos dentro de su propio sistema cognitivo, relacionándolos con los que previamente conoce. Los profesores de química conocen bien el valor de las experienciasprácticas en este proceso. La observación directa de los fenómenos permite una compresión adecuada de los conceptos y ayuda a centrar las ideas de los alumnos.

Con la experiencia docente como profesores de química que integramos teoría y practica, se observa que la actitud que los alumnos adoptan en el laboratorio es diferente a la que muestran en las clases estrictamente teóricas.

En lamayoría de los casos, e independientemente de su edad, los alumnos se muestran en el laboratorio más responsables, hacen mas preguntas, se encuentran más atentos, aprenden a trabajar en equipo, se incrementa la colaboración entre los compañeros y sé amplia la comunicación de profesor-alumno, pero siempre y cuando las prácticas sean de su agrado y se realicen en el contexto de su entorno social y queverifique la aplicación de esta ciencia de manera practica.

Como profesores del bachillerato conocemos los problemas que se pueden presentar para la realización de practicas de laboratorio a causa de las limitaciones económicas y de espacio de nuestros laboratorios. Ello nos ha predispuesto a diseñar estas experiencias prácticas teniendo en cuenta también estos factores.

En general, en todas laspracticas que presentamos se caracterizan los siguientes rasgos:

□ No son experiencias complejas.
□ Son fáciles de realizar y no se necesita un material sofisticado.
□ No resultan económicamente costosas
□ El material empleado es sencillo, generalmente de vidrio y/o plástico y barato.
□ Parte del material se puede obtener de forma sencilla.
□ Los reactivos, en la mayoría de loscasos, son económicos y no tienen gran pureza; lo que resulta más baratos, además se utiliza en cantidades mínimas.
□ La mayor parte de las experiencias presentadas pueden realizarse en el tiempo de una clase de laboratorio de100 minutos.
□ El alumno o grupo que realiza la practica puede controlar la calidad, exactitud y precisión de sus experiencias comparando sus resultados con los de otrosgrupos.
□ Se facilita la evaluación, lo que constituye uno de los pilares de este tipo de enseñanza, independientemente de los resultados diarios de la experiencia, el alumno tendrá su cuaderno de practicas mediante el cual el profesor puede evaluar y corregir los errores ayudando al alumno a superar las dificultades.
OBJETIVOS GENERALES

1. Desarrollar en el estudiante la capacidad paraaprender de la observación y de la experimentación.
2. Desarrollar la imaginación, creatividad y reflexión.
3. Fomentar el trabajo en equipo y desarrollo de valores humanos para una mejor integración en la sociedad.
4. Desarrollo de la creatividad con la observación y la experimentación.
5. Adquirir destrezas para el uso de las técnicas instrumentales en el laboratorio.
6. Valorarla importancia de exactitud y veracidad en la observación y en la medición.
7. Aplicación de una metodología científica.
8. Comprobar las teorías de la química con experiencias practicas.
9. Trabajar bajo condiciones de seguridad en el laboratorio.
10. Relacionar los fenómenos de la vida cotidiana con las ciencias químicas.
11. Reconocer mediante la experimentación las...