Las Tareas Y Asignaciones Emitidas Al Educador Físico Como Catalizador Nocivo En El Desarrollo De Los Alumnos

Tema de estudios
En el presente documento se tratará de abordar una serie de sustentos, evidencias y demás conceptos teórico/prácticos donde se analizará una problemática relacionada con la ausencia de clases, el uso del tiempo, las asignaciones de pertinentes a los maestros de educación física, entre otros. De esta misma forma se dispondrá una serie de soluciones las cuales podrán aportar unaopción a los distintos problemas que se ocasionan debido a este tipo de incidentes que se ocasionan a causa de los indicadores mencionados previamente.
Este esquema de trabajo servirá como cimientos para el desarrollo del futuro documento recepcional, fungiendo como una infraestructura en la que se sistematizara la información referente a las diversas problemáticas que se presenten y será de granayuda para crear un planteamiento para la resolución de estas llevando. En este se intentara crear un punto de anclaje en donde se trate de sintetizar la información necesario sobre el tema elegido y de la misma forma servirá para realizar una serie de cuestionamientos relacionados con todos los agentes involucrados dentro de las situaciones inherentes a este.
Dicho tema ha sido elegido en base aun cuadro de incidentes críticos en el que la problemática relacionada con "las tareas y asignaciones emitidas al educador como catalizador nocivo en el desarrollo de los alumnos" fue el que con mayor número de ocasiones se socito a lo largo de los tres meses en los que se trabajó dentro del plantel educativo asignado (Escuela Primaria "Ricardo Flores Magon"). Debido a que dentro del plantel sepresentó una necesidad educativa emergida debido a la falta de clases de educación física en la que se atrasaron los aprendizajes programados ya que debido a que en reiteradas ocasiones se tuvo que abandonar el plantel debido a torneos o juntas de consejo técnico de educación física, etc. De la misma forma algunas veces, se procedía a cuidar grupos a causa de algunas comisiones pertinentes aprofesores de aula esto también ocasionaba una gran pérdida de tiempo nocivo en nuestra planeación.(figura 1.1, anexos)
Los propósitos asignados a el presente documento se expedirán con la finalidad de lugar concretar estrategias didácticas dentro de las cuales, los docentes puedan aprovechar al máximo el tiempo de las clases, así mismo identificar la cause de la ausencia de clases por parte deleducador físico y proponer algún tipo de soluciones, las cuales deberán ser exhibidas ante el personal docente y directivo de la escuela y, de la misma forma al colegiado de asesores dentro de la normal.
Dentro de los propósitos que se pretenden lograr con el documento recepcional destacan los siguientes:
* Identificar los factores que causan la falta de clases dentro del plantel educativo
*Determinar las consecuencias de la carencia de esta asignatura dentro de diferentes grupos.
* Crear estrategias efectivas para combatir con la falta de tiempo ante y dentro de la sesión.
* Refutar ante la inexistencia de clases dentro de esta asignatura.

Estos objetivos a mediano plazo serán de gran ayuda en un futuro próximo debido a que, cuando se logre identificar los elementoscausantes de omisión de algunas clases, se podrá crear estrategias para impugnar ante estos agentes que perjudican tanto el trabajo del maestro como en el desempeño de los diversos grupos de la escuela.

De esta misma forma, los propósitos mencionados anteriormente, tratarán de ser elaborados desde una perspectiva ligada al campo temático de la gestión escolar, ya que la inasistencia estárelacionada con actividades determinadas por los directivos o vinculadas a torneos deportivos o juntas de consejo en las que el educador físico tiene la obligación de asistir.
Es muy importante recordar que los logros previamente planteados se realizaran de una forma tentativa e hipotética dentro de la cual estos propósitos trataran de ser sobrellevados mediante el desarrollo y dentro de la puesta en...