Las Tecnologías En Clases, Distractor O Recurso
Páginas: 2 (415 palabras)
Publicado: 6 de mayo de 2012
La tecnología en clases... ¿distractor o recurso?
Los jóvenes de hoy viven con la tecnología a cuestas: notebooks, netbooks, BlackBerrys, celulares… son parte del paisaje de las salas de clases delas universidades. Por su parte, profesores, viejos y jóvenes, utilizan las tic’s como recursos para el aprendizaje. Pero, tanto por el lado de los alumnos como por el de los profesores, esto nosiempre funciona en forma eficiente.
El papel de los alumnos, fundamentalmente, es aprender, y el rol del profesor es discurrir y aplicar las mejores estrategias para que sus alumnos aprendan. En elsiglo XXI ya no tiene vigencia “el profesor que enseña”, porque el eje se ha desplazado: el objetivo es que “el alumno aprenda”. La responsabilidad no es exclusiva del profesor: el alumno tiene que hacerlo suyo; debe estar dispuesto a aprender.
Tal como ha ocurrido décadas atrás con el audio visualismo (filminas, diapositivas, transparencias, televisión), se trata de medios, de recursos, que nohay que confundir con fines. Estos recursos - antiguos y modernos - , pueden transformarse en distractores que circulan en dirección contraria al aprendizaje.
Algunos profesores universitariosprohíben que sus alumnos ingresen a las salas con notebooks… y los obligan a tomar apuntes con lápiz y papel. Esta medida tiene partidarios y detractores. Argumentar que entre profesores y alumnos hayuna brecha tecnológica (o abismo), tampoco es cierto…
¿Por qué prohibir? Las comunicaciones de Internet influyen para que los alumnos no tomen notas; algunos se distraen con el correo electrónico,YouTube, blogs, deportes, juegos, etc. Unos pocos toman apuntes al estilo máquina de escribir, sin procesar ni entender nada. Para algunos profesores, la moderna tecnología distrae y compite por laatención de sus alumnos. Adicionalmente, los alumnos que no traen sus computadores y desean concentrarse en la clase, tampoco pueden hacerlo. La dependencia tecnológica impide la concentración, la...
Los jóvenes de hoy viven con la tecnología a cuestas: notebooks, netbooks, BlackBerrys, celulares… son parte del paisaje de las salas de clases delas universidades. Por su parte, profesores, viejos y jóvenes, utilizan las tic’s como recursos para el aprendizaje. Pero, tanto por el lado de los alumnos como por el de los profesores, esto nosiempre funciona en forma eficiente.
El papel de los alumnos, fundamentalmente, es aprender, y el rol del profesor es discurrir y aplicar las mejores estrategias para que sus alumnos aprendan. En elsiglo XXI ya no tiene vigencia “el profesor que enseña”, porque el eje se ha desplazado: el objetivo es que “el alumno aprenda”. La responsabilidad no es exclusiva del profesor: el alumno tiene que hacerlo suyo; debe estar dispuesto a aprender.
Tal como ha ocurrido décadas atrás con el audio visualismo (filminas, diapositivas, transparencias, televisión), se trata de medios, de recursos, que nohay que confundir con fines. Estos recursos - antiguos y modernos - , pueden transformarse en distractores que circulan en dirección contraria al aprendizaje.
Algunos profesores universitariosprohíben que sus alumnos ingresen a las salas con notebooks… y los obligan a tomar apuntes con lápiz y papel. Esta medida tiene partidarios y detractores. Argumentar que entre profesores y alumnos hayuna brecha tecnológica (o abismo), tampoco es cierto…
¿Por qué prohibir? Las comunicaciones de Internet influyen para que los alumnos no tomen notas; algunos se distraen con el correo electrónico,YouTube, blogs, deportes, juegos, etc. Unos pocos toman apuntes al estilo máquina de escribir, sin procesar ni entender nada. Para algunos profesores, la moderna tecnología distrae y compite por laatención de sus alumnos. Adicionalmente, los alumnos que no traen sus computadores y desean concentrarse en la clase, tampoco pueden hacerlo. La dependencia tecnológica impide la concentración, la...
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