Las Ti'Cs En La Asignatura De Geografia

FECHA: 25 DE MARZO 2012



INDICE











RESUMEN …………………………………………………………………………………….. 03

INTRODUCCION .…………………………………………………………………………………… 04

LA SECUENCIA DIDÁCTICA ..……………………………………………………………………………..… 06

HACIA LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO …………………………………………………………….. 08

PROCESO DE APRENDIZAJE……………………………………………………………………………..…… 09

ATREVETE SOLAMENTE UNA VEZ, Y VERAZ LA DIFERENCIA ..…………..…………………… 11
LA EVALUACIÓN …………….……………………………………………….……………………… 14
CONCLUSIÓN ……………………………………………..………………………………………………………….. 16
REFERENCIAS ………………………………………….………………………………………………………. 17





















RESUMEN

Con el programa Desarrollo de competencias con ayuda de las herramientas tecnológicas (D.C.A.H.T)se realizaran tres labores sistemáticamente la primera es organizar, diseñar la secuencia didáctica basada en competencias, la segunda tarea es la inserción, utilización de las Tics en la secuencia didáctica. Estas dos primeras se realizaran simultáneamente, el tercer trabajo propuesto es elaborar evaluaciones basadas en las competencias que se pretenden alcanzar en los aprendizajes esperadosformulados en los contenidos de la asignatura, sin olvidar que, este tipo de exámenes tendrán la metodología utilizada en la prueba de ENLACE. Estas actividades se aplicaran en el nivel de medio básico, a los estudiantes de la escuela secundaria Técnica No. 35 de Moyotepec Morelos en la asignatura de Geografía de México y el mundo. Con estas tres fases pretendemos conocimientos mássignificativos elevar el logro escolar y mejores resultados en las evaluaciones externas.
Se realizara una investigación experimental en la Esc. Sec. Tec. No. 35 de Moyotepec Morelos, en el área de Geografía de México y el mundo, diseñando un programa de intervención educativa. Los resultados de esta investigación se contrastaran con las mediciones y test aplicados por el investigador y contrastados conlos resultados obtenidos en la prueba ENLACE en el tópico de: Participar en eventos comunicativos formales, en el cual la escuela antes mencionada obtuvo un 34.47%, derivándose una deficiente identificación de textos informativos, relación con otros textos identificación de la información y de relación de la información con otras fuentes.
dgdgie.basica.sep.gob.mx/consultemos/

Con estos datospretendemos incrementar con nuestro modelo de intervención significativamente los resultados en la prueba Enlace y en las evaluaciones externas que se apliquen en la comunidad escolar de la antes mencionada escuela.




INTRODUCCION

Este proyecto de investigación tiene como objetivo principal el de relacionar las nuevas tecnologías de las información y de la comunicación (TIC) en laeducación, vinculándola en la práctica cotidiana e insertándolas como una herramienta de aprendizaje que le permite a los estudiantes adquirir “habilidades con los instrumentos de la información y comunicación ayudando como aceleradores de los procesos de enseñanza aprendizaje” (Soto, 2007).
No obstante debo mencionar que las TIC son solo una herramienta o instrumentos que nos posibilitan alcanzarlos fines planteados, debiendo ser el docente un facilitador de la información y no dejar a la Tecnología como la responsable del aprendizaje, para ello la creatividad y la capacidad del docente para su uso y manejo es indispensable, en la cotidianidad de su práctica aunque para ello debe primero que nada saber utilizarlas y después aplicarlas, y así favorecer el aprendizaje mediante la diversidadde materiales que existen, como los Acervos para la biblioteca Escolar y la Biblioteca de aula, Materiales audiovisuales, multimedia e internet, materiales y recursos educativos informáticos (SEP, 2011).
Aunque incluir una gran variedad de servicios multimedia no es signo de eficacia pedagógica esto dependerá de la inserción adecuada que se le dé, y...