LAS TIC EN LA EDUCACIÓN

ISSN: 1133-8482 Nº 42 Enero 2013 - pp. 129-142Píxel-Bit. Revista de Medios y Educación

ESTRATEGIA PARA FAVORECER EL DESARROLLO DE LA
INTERACTIVIDAD COGNITIVA EN ENTORNOS VIRTUALES DE
ENSEÑANZA APRENDIZAJE.
STRATEGY TO IMPROVE THE DEVELOPMENT OF COGNITIVE
INTERACTIVITY IN VIRTUAL LEARNING ENVIRONMENTS.

Dra. C. Emma Kareline Encarnación Encarnación1
eencarnacion@adm.unapec.edu.do
Dra.C. María de los Ángeles Legañoa Ferrá2
maria.leganoa@reduc.edu.cu
(1)

Universidad APEC, Decanato de Ingeniería e Informática. Ave. Máximo Gómez #72, El
Vergel. Apartado Postal No.2867, Santo Domingo (República Dominicana)
(2)
Universidad de Camagüey, Circunvalación Norte, km 5.5. C.ód. Postal No.74650,
Camagüey (Cuba)

El artículo presenta una estrategia didáctica que tiene como objetivofavorecer el desarrollo de la
interactividad cognitiva en cursos soportados en Entornos Virtuales de Enseñanza-Aprendizaje (EVEA).
Se basó en un modelo concordante-desarrollador de estrategias de autoaprendizaje y aprendizaje
colaborativo, que potencia la diversificación de los estilos cognitivos. Se implementó en la asignatura
"Laboratorio de Física Mecánica" en la Universidad APEC deRepública Dominicana. Los resultados
confirmaron que los estudiantes consolidaron sus estrategias de aprendizaje preferenciales, formaron
nuevas estrategias e integraron las mismas en la realización de las tareas preparatorias para los
experimentos, favoreciendo de ese modo la interactividad cognitiva.
Palabras claves: EVEA, interactividad cognitiva, estrategia de aprendizaje, autoaprendizaje,aprendizaje
colaborativo.
This paper presents a teaching strategy which objective is to improve the development of cognitive
interactivity in courses based on Virtual Learning Environments (VLE). The strategy was based on a
developer model of self-learning strategies and collaborative learning strategies, which promote the
diversification of cognitive styles. It was implemented in the course"Mechanical Physics Laboratory" of
APEC University in Dominican Republic. The results confirmed that students had consolidated their
preferential learning strategies, had formed new strategies and integrated them in pre-lab experiments
homework, thus promoting cognitive interactivity.
Keywords: VLE, cognitive interactivity, learning strategy, self-learning, collaborative learning.

©2013Píxel-Bit.

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Encarnación, E. K. & Legañoa, M. A.

Píxel-Bit. Revista de Medios y Educación

1. Introducción.
En la actualidad el empleo de las
Tecnologías de la Información y la
Comunicación (TIC) ha ido ocupando un
lugar cada vez más relevante en la educación.
La incorporación de las TIC al proceso
docente educativo de las diferentes carreras
universitarias ha pasado a ser uno delos
objetivos estratégicos del Ministerio de
Educación Superior, Ciencia y Tecnología
(MESCyT) de la República Dominicana, lo
cual se aprecia en el informe del Plan Decenal
de Educación Superior 2008-2018. En el mismo
se formula como uno de sus objetivos
«integrar los recursos tecnológicos a los
procesos de enseñanza-aprendizaje, de
manera que las TIC tengan un impacto
positivo en laeducación, por las
características que aportan a la sociedad del
conocimiento, de la comunicación y la
creación de nuevos entornos de aprendizaje».
(SEECYT, 2008, p.384).
En el contexto de la universidad el empleo
de las TIC ha permitido afrontar con mayor
eficacia y eficiencia, las limitaciones de
espacio y tiempo, promover trabajos
cooperativos, ampliar la cobertura de
estudiantes,personalizar el proceso docente
educativo y desarrollar nuevas formas de
aprender. En la actualidad la atención a los
estilos de aprendizaje y el empleo del
autoaprendizaje y el aprendizaje colaborativo
se significan como aspectos que deben ser
considerados en los procesos educativos
asistidos por las TIC.
Autores como Hernández, Hernández,
Bravo, De Moya, García y Bravo (2010);
Orellana,...