Las variantes lingüísticas en la enseñanza del español como le

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lelda en el último co' En esteartfculo, basadoen una comunicaciún greso de la AsociaciónEspañolade LingülsticaAplicada,celebradoc Santander,RosaVila reflexionasobre las variantesdel españolque dr y lenguae: estilos, la oposición Dialectos, sociolectos, benenseñarse. temasque se presentan. oral, son los principales crita-lengua exige a español un extran¡ero La tareade enseñar qué español es el prev¡amente haber reflexionado En paratal enseñanza. el procesode más adecuado aprendizale la lenguamaternano existfandudas de abercade cuál era el modeloóptimoque habfaque proporcionar los escolares: lenguacutta;porque la a por ya ia Énguapopular se adquiere elmerohechode en lingüística la que se formai partede la comunidad vive.(1) de el Hastahacepocasdécadas principio que en la de el enseñanza debíaproponerse modelo la lensólo de gua culta regíatanto para la enseñanza la lengua Acextranjeras. matemacomoparala de las lenguas de a aplicada la enseñanza las la tualmente lingüística No ha lenguas extranjeras rotocon estatradición. sólo sino tambiény lalenguaculta debe ser enseñada, primordialmente algunos el niveles, uso idiomático en espontáneo coloquial presmoderna de Algunos enfoques la lingüística -aunque no exclusiva: al esatención tan especial la tudiode la formamás comúndel lenguaje, lengua oral.(2) aplicade metodológicos la lingüística Los avances fundamen' dos sobre de losprincipios da se sostienen teórica: de talesprop¡os la lingülstica 1.La prioridadde la formaoral sobreIa escnfa. Se escrita oral en estáde acuerdo quela lengua y lengua en en diferentes su luncionamiento; sondos sistemas los que distinguir sistema otrofacilita procesos de un a en de aprendizaje; que hay que comenzar enseñar el seguir ordennaello la lengua oralporque significa tural,ya que las lenguassuelenser siempreantes que habladas escritas.(3) que la 2. EIpapel fundamental desempeña lengua entre los indivi' de como instrumento comunicación duos de una comunidad.Al ser la lenguael sistema que el ser humano reconoce comoel más adecuado que que la lengua se parala comunicación, acepta se a enseñadebe tenderfundamentalmentesatisfacer comola el de las necesidades comunicación; diálogo "situación que entraña la del más compleja lenguaje y de totalidad losfactoresparalingÜísticosextralin(4) humana" es el medio güísticos la comunicación de comunicacompetencia máseficazparaproporcionar extranjera. una tivaalque aprende lengua ' La lengua otra al española, igualquecualquier lenque gua,aparece extranjero preten( anteel individuo única.El españolcon comouna realidad aprenderla (5) de idiomaresponde concepto lenguahistórica. al históricas mundolleganserlodel a Las lenguas de c Coseriu- por "la existencia una lengua afirma por de diale mún(quesobresale) encima la variedad por de común, la conciencia lr tal o, si no haylengua hablantes que sus diversosmodosde hablarc de a rresponden una tradiciónúnica".(6) En otras pal "se lingüístit un bras,si por lengua entiende sistema (realizable la activid¿ y autosuficiente en completo que (7), históricasdantítulo de hablar)" las lenguas t extranjeras de los cursosde enseñanza lenguas Tan pueden objetoinmediato enseñanza. sé de ser en identificadas una lenguahistórir las variedades en de capaces ser realizadas actosde hablaconcr específica- podri tos +n lugar,tiempoy situación serlo. acercade cuál o cuálesson las vari Reflexionar e de a másadecuadas la enseñanza lenguas dades y de tranjerases tareafundamental prioritaria la li (8) güística es aplicada. Y tal reflexión absolutamen del de en indispensable el ámbito la enseñanza esp porque circunstancii las extran¡era, ñolcomolengua presentesdeben estimularnos histórico-culturales y básicosque p€ los establecer principios métodos cuant del mitanla mejory mayordifusión español ¡ntegrada la Com en quededefinitivamente España en nidadEuropea...
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