Laura Pitluk

“La planificación didáctica en el jardín de infantes” y el marco curricular

Reiteración esteriotipada vs. reiteración creativa o creatividad

Planificar es prever las propuestas a realizar y nos permite la tomar decisiones a través de la reflexión y elección dentro de muchísimas posibilidades; las posibilidades son mayores si hacemos las elecciones con creatividad en la situacióndidáctica, permite pensar cosas nuevas para salir de lo básico y estereotipos.
“La tarea estereotipada, las repeticiones injustificadas, las acciones apuradas para cumplir con lo solicitado nos convierten en meros ejecutores de lo ya hecho.”
Reiterar esteriotipos sin creatividad es en mi opinión quitarle contenido a la enseñanza. Si asumimos que la situación didáctica dependerá de su contexto yserá condicionamiento implícito en el aprendizaje, entonces no habrá estrategias que aplicar, ni métodos, ni deducción.
La reiteración creativa, en cambio, también toma esteriotipos ya aplicados y modelos ya utilizados pero los vuelve a aplicar adjuntando nuevas estrategias que permitirán modificar y adaptar el modelo inicial e inclusive hasta mejorarlo.


La definición del Sacristán:“Vivimos en una sociedad surcada por la desigualdad social, económica y cultural y puesto que los influjos del medio en el que nace el individuo no pueden ni evitarse ni neutralizarse en períodos tan tempranos, abandonar el desarrollo del niño/a al crecimiento espontáneo es favorecer la reproducción de las diferencias y desigualdades de origen. Para los niños y niñas que pertenecen a las clasesdesfavorecidas, el desarrollo espontáneo supone su socialización en la indigencia material y cultural y en consecuencia la permanencia de la injusta discriminación.
(...) Sin embargo, la enseñanza puede considerarse un proceso que facilita la transformación permanente del pensamiento, las actitudes y comportamientos de los alumnos/as provocando el contraste de sus adquisiciones más o menosespontáneas en su vida cotidiana con las proposiciones de las disciplinas científicas artísticas y estimulando su experimentación en la realidad (…).”
Para Sacristán la enseñanza es la herramienta de transformación que trasciende los surcos que delimitan la sociedad.
Si el niño que nace en un ambiente social indigente y se desarrolla en este sin recibir educación, contención y acompañamiento pedagógicofavorecerá a la reproducción de estas circunstancias.

Componentes didácticos:

Según Laura Pitluk son: Los objetivos, los contenidos, las estrategias, las actividades, los materiales, el tiempo-espacio y la evaluación.
Estos componentes son elementos básicos que conforman las planificaciones didácticas y dan sentido y coherencia al trabajo que se propone a realizar.
Desde ya estasobreentendido que estos componentes forman parte del Diseño Curricular ya que en cada una de las etapas del aprendizaje estarán insertos como condicionantes por Ej. “El juego” como una de las estrategias.

Condiciones para el aprendizaje de los niños:

Para Laura Pitluk las 3 condiciones necesarias para que el educando realice un aprendizaje significativo:
• Poder relacionar lo que estáaprendiendo con lo que ya sabe,
• que los contenidos estén organizados de manera de presentar una coherencia lógica que haga posible su comprensión,
• estar motivado y tener una predisposición para aprender significativamente.
Para que las actividades resulten estimulantes para los niños, al mismo tiempo que promuevan la construcción de nuevos conocimientos necesitarán asentarse en una situaciónproblemática que implique desafíos posibles de resolver solos o en interrelación con los otros. Por otra parte, se necesitan varias actividades, con una misma pregunta o problema como eje para que se pueda producir la aproximación de contenidos que se pretende enseñar y promover su complejización. Esta correlación entre un contenido y un conjunto de actividades ordenadas y correlativas se denomina...