lcda educacion

República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Educación Superior
Universidad Nacional Experimental
Rafael María Baralt
Maestría: Administración a la Educación Básica
Cátedra: Gerencia de la Administración Básica



















Autor:
Lcda. Norelis Urdaneta
C.I.: 11.287.439

INFORME
Revisión Histórica
Debido a la investigación que herealizado pude constatar la importancia de la evolución en la educación de nuestro país, ya que en 1881, se crea el Ministerio de Instrucción Pública, que continuó llamándose así hasta el final de la dictadura gomecista. Puesto que en ese momento fue un paso importante. Aunque luego se estanco debido a la misma Para el año 1936, cuando finaliza el período de la dictadura, la educación seconvierte en una de las prioridades del Estado Venezolano y el Ministerio cambia de nombre, el cual será de Educación Nacional
Se impulsa el proceso de alfabetización de adultos y en 1948 se crea la Ley Orgánica de Educación Nacional. Es precisamente a principios de la década de los años 60, donde la educación venezolana presentó una expansión espectacular, estimulada por un proceso de masificacióneducativa que se tornó favorable y un aumento en el acceso a la educación de forma notoria para todas las clases sociales del país. Cabe señalar, que una segunda explicación posterior de este desarrollo del sistema educativo se encuentra ligada al entorno económico favorable que presentaba el país para los años 70, sustentado entre otras cosas, en un aumento de los precios del petróleo en los mercadosinternacionales, lo cual permitió la entrada de grandes cantidades de divisas al país, situación no esperada en la historia reciente de la renta petrolera en la cual se apoyaba el Estado Venezolano. Con base a lo anterior, se inicia posteriormente una política educativa agresiva, sustentada en la teoría del Capital Humano y la cual se encuentra de manera explícita en la propuesta del Presidentehoy fallecido nuestro eterno Hugo Rafael Chávez Fría, donde el Estado Venezolano, además, se fija una política desarrollista para las áreas económico y social, incluyendo por supuesto la educación. Cabe mencionar el intento sistemático de modernización que se ha venido operando en los últimos años. El intento de hacer que la Educación responda al desarrollo del país y del hombre y de la mujer delfuturo, que tienden al educando la posibilidad real de enriquecerse gradual y progresivamente en una cultura que lo conduzca a adquirir una visión compresiva y orgánica del mundo físico, social y espiritual y que le apoye para la proyección de su personalidad.





El adelanto en materia de comunicación ha tomado un papel importante en la convivencia, ya que de ella depende la armonía encualquier sitio de trabajo se edifican nuevos modelos gerenciales. Es por ello que citamos algunos autores que pueden dilucidar nuestro conocimiento en esta materia. Estos autores también hacen énfasis en la necesidad de intensificar los procesos gerenciales tales como planificación, organización, coordinación, evaluación y seguimiento en función de sus fortalezas, oportunidades, debilidades yamenazas. Guerrero (1992) señala al respecto que esta necesidad obedece a la cimentación, en las instituciones, de espacios que favorezcan la enunciación y unión de visiones y misiones tanto personales como grupales que orienten el cambio y las innovaciones en función de los intereses, necesidades y habilidades de las personas de este ámbito, a objeto de resolver problemas científicos y técnicos yestablecer principios de calidad y eficiencia en la gestión a fin de garantizar niveles de excelencia.
Para Covey (1994) los nuevos paradigmas gerenciales en las organizaciones adoptan un estilo más participativo y más estratégico, basado en el trabajo compartido y en el aprendizaje en equipo. De esta manera se crea en los participantes la necesidad de integrarse como pluralidad al proceso de toma...