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El aporte de la neurociencia para la formación docente
Primer párrafo:
“…La formación de docentes supone plantear la formación en pedagogía, y por ello, este proceso debería fundamentarse en lateoría científica de esta última. La pedagogía como ciencia rescata la necesidad de hacer síntesis de los aportes que otras ciencias brindan al desarrollo de lo educativo. La educación como acciónhumana no puede comprenderse, sin asumir su carácter complejo de ahí que su acceso y estudio requieren una lectura interdisciplinaria que preste atención a todo aquellos campos científicos que con sudesarrollo teórico y tecnológico, realizan aportes significativos para su comprensión.”
El Aporte dde la Neurociencia para la formación docente. Por: Susan Francis Salazar. En: Revista Electrónica deActualidades Investigativas en Educación. Nº 1, Vol 5 2005, pp: 1-19.
Argumento:
¿Cómo pueden ser las escuelas más compatibles con la manera como los seres humanos aprenden?
Los planificadores derecursos educacionales deben ser artistas para crear entornos compatibles con el cerebro. Los profesores deben entender que la mejor manera de aprender no es por la clase expositiva, sino participando enentornos reales que permitan ensayar cosas nuevas con seguridad. Diseñar la enseñanza compatible con el cerebro es un verdadero desafío para nuestra profesión. El desafío consiste en crear un nuevoparadigma que ajuste el aprendizaje natural con las tecnologías de punta. Analizar las discrepancias entre las actuales prácticas de enseñanza y las óptimas prácticas de aprendizaje.
Segundo párrafo:“…Asimismo el estudio del cerebro podría brindar a los docentes, herramientas conceptuales que fundamenten las decisiones que orientan las acciones metodológicas, tanto en el ambiente pedagógico comoinstitucional. La necesidad de vincular en el acto pedagógico, la cultura con el cerebro, se encuentran basadas en las siguientes premisas, que apoyan la comprensión de las implicaciones educativas...