Lecoescritura

CHRISTOPHER VANCE* PATRICK H. SMIT H* LUZ A. MURILL O*

PRÁCTICAS DE LECTOESCRITURA EN PADRES DE FAMILIA.
INFLUENCIAS EN EL DESARROLLO DE LA LECTOESCRITURA DE SUS HIJOS
Este artículo realiza una síntesis de un estudio cualitativo sobre las prácticas de lectoescritura de padres de familia mexicanos y el modo en que esas prácticas influyeron en el desarrollo de la lectoescritura de sus hijos.Llevado a cabo en la comunidad de San Andrés Cholula, Puebla, México, durante un período de quince meses, el estudio se basó en visitas y entrevistas con ocho familias, para conocer y analizar los hábitos y actitudes hacia la lectoescritura existentes dentro de cada familia. Las visitas fueron comparadas con observaciones de los mismos niños en el contexto escolar, con un especial énfasis en laasignatura de español. En este trabajo se detallan algunas conclusiones sobre la influencia que la actividad y actitudes de los padres de familia tuvieron aparentemente en el proceso de adquisición y afianzamiento de la lectoescritura en sus hijos. Del mismo modo, se realizan algunos comentarios sobre cómo pueden utilizarse estas conclusiones para mejorar el desarrollo de la lectoescritura en todoslos chicos desde las prácticas escolares y familiares.

Introducción
Este artículo pretende sintetizar un estudio cualitativo sobre las prácticas de lectoescritura en padres de familia (varones) mexicanos y acerca del modo en que esas prácticas influyen en la adquisición y habilidades de lectoescritura en sus hijos. La investigación se llevó a cabo en la comunidad de San Andrés Cholula, Puebla,México durante un período de quince meses y estuvo basada en visitas y entrevistas con ocho familias, en siete de las cuales el padre y la madre vivían en el hogar. Se realizó un promedio de ocho visitas por familia; a partir de ellas logramos hacernos un panorama de los hábitos y actitudes que sobre la lectoescritura se daban dentro de cada familia. Las visitas fueron comparadas conobservaciones de los mismos niños en el contexto escolar, con especial énfasis en la asignatura de español. El estudio fue llevado a cabo originalmente por Christopher Vance en el marco de la elaboración de su tesis de maestría y como parte de un programa más amplio acerca de la Construcción Social de los Lectores en México (Cosolem), patrocinado por el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (Conacyt) ydirigido por los coautores de este trabajo, Patrick H. Smith y Luz A. Murillo. Christopher Vance, quien falleció recientemente, preparó una versión preliminar de este resumen de su tesis de maestría con el propósito de compartirlo con padres de familia y educadores. La versión que presentamos aquí ha sido modificada por Patrick Smith y Luz A. Murillo para su publicación en esta revista. En estetrabajo deseamos comunicar de una manera informal y accesible los resultados y conclusiones acerca de la influencia que ejercieron los padres de familia de este estudio en el proceso de adquisición y afianzamiento de la lectoescritura en sus hijos. Debido a la importancia del tema estamos especialmente interesados en compartir los resultados del estudio con maestros y, por medio de ellos, con padres defamilia de otros contextos escolares. Con el

objeto de simplificar la presentación de los resultados y facilitar la comprensión, presentaremos nuestras conclusiones en el formato de pregunta y respuesta que aparece a continuación.

¿Por qué es importante estudiar la lectoescritura en el contexto familiar?
Muchas personas, incluidos padres de familia y educadores, toman como un hecho la ideade que la habilidad de leer y escribir empieza con la escolarización. Sin embargo, muchos estudios demuestran que el proceso de aprender a leer y escribir empieza en la casa, antes de que los niños vayan a la escuela (Ferreiro, 1999). En este sentido, si los educadores conocen las prácticas de lectoescritura que se desarrollan en los hogares, pueden incorporar en sus prácticas de enseñanza lo...