Lecto-escritura

LA COMPRENSIÓN LECTORA EN UNA ESCUELA RURAL UNITARIA
INTRODUCCIÓN
Uno de los principales problemas que tenemos los maestros de primaria en la escuela rural unitaria de actualidad, es la enseñanza y el aprendizaje de la comprensión lectora. No solo como deficiencia en los alumnos sino en nosotros mismos. En este trabajo se hace un análisis de las diferentes situaciones en las que nos vemosenvueltos al trabajar en el aula. Se hace un ejercicio muy elemental pero muy importante respecto de cómo se resuelven dichas situaciones en el aula, de los recursos que el maestro pone en juego para promover aprendizaje.
Se critica la cuestión de que a mas de diez años de aparición de las reformas a los planes y programas de estudio tanto de primaria como de Normales, estos no se ven en los perfilesde los alumnos que se están formando, por lo menos no en el medio rural.
En la actualidad la nueva orientación de la enseñanza del español en la educación básica, retoma como punto central el enfoque comunicativo y funcional que pretende usar la función social que tiene el lenguaje, que es la comunicación y trasladar esa intención al las situaciones comunicativas tanto sociales como escolares.El presente trabajo consta de cuatro capitulos a saber: el primero se titula planteamiento del problema, el segundo hace referencia al contexto, mientras que el tercero se titula marco teórico contextual, el cuarto es el capitulo de la fundamentación teórico metodológica; al final se encuentran las conclusiones y anexos de la propuesta.

En el primer capitulo podemos encontrar elplanteamiento de la problemática en dos niveles: uno general y otro mas particular y focalizado a lo que se considera como problemática específica. Ademas en este mismo encontraremos la delimitación de la misma, la justificación del estudio así como los propósitos y la hipótesis principal. Aquí mismo se incluye el apartado del contexto, entendiéndose a este como el medio que antecede y circunda la situaciónque es el objeto de estudio.

En el segundo capitulo se encuentran

El tercer capitulo aborda....

En el cuarto capítulo se establecen cuales son las líneas teóricas por donde se desarrolló el presente trabajo, desde un posicionamiento filosófico, pedagógico, sociológico y psicológico. Otorgándole argumentos para una interdisciplinariedad, donde se aborda el fenómeno de estudio desdediferentes disciplinas y desde distintos enfoques.

Al final se encuentra la evaluación del trabajo aplicado con algunas sugerencias que se desprenden del mismo para afinar de manera paulatina y sistemática lo que aquí se propone a fin de mejorar la comprensión lectora de los alumnos de una escuela rural.

En los anexos damos cuenta de algunos instrumentos aplicados, tanto en lo didáctico como en lometodológico que fueron de gran utilidad pora el desarrollo del presente trabajo.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
PROBLEMÁTICA GENERAL:
México llega a una nueva historia con toda la fuerza de sus tradiciones, costumbres y anhelos, pero está arribando al nuevo milenio con todas las debilidades de una sociedad que no acaba de consolidarse, sino que arrastra injusticias enormes,reclamos incumplidos y diferencias sociales ancestrales.
La educación básica en su trayectoria histórica adquiere precisión filosófica, legal y técnica, manifestándose en cada etapa y características muy particulares, algunas de ellas permanentes, otras transitorias.
En los acontecimientos más relevantes de la evolución histórica de la educación primaria, se puede percibir la rutazigzagueante recorrida, en su intento por definir las pautas de acción, para conseguir sus metas en cada etapa de su desarrollo.
La diversidad de enfoques y características que se le han otorgado a la educación como pragmática, socialista y nacionalista, entre otros, provocan de cierta manera que se pierda la finalidad de esbozar el perfil del mexicano que se pretende formar.
Al...