Lecto Escritura

INTRODUCCIÓN
Una de las dificultades más grandes que enfrenta nuestro sistema educativo no es tanto el número de las personas que no pueden leer sino el número de aquellas que teóricamente saben leer pero que en la práctica son incapaces de comprender muchos de los textos escritos que la sociedad produce.   Es poco discutible que uno de los objetivos de la enseñanza de la lectoescritura esformar a nuestros estudiantes de tal manera que en algún momento de su vida sean capaces de leer significativamente las obras de los grandes escritores, textos de ciencia y de cualquier género.
El niño es un sujeto que activamente va construyendo su conocimiento en interacción con su entorno social.  Por lo tanto el objetivo esencial del adulto, sea este educador, maestro o padre de familia queinteractúa con un niño en la construcción social de significados a partir de un texto impreso es lograr consolidar una serie de capacidades que le permitan alcanzar una comprensión socialmente significativa de aquello que lee.
Muchos problemas pueden solucionarse si el docente está bien preparado, es decir, si él mismo tiene una buena competencia de lectura y escritura y si conoce teóricamentehablando, cuales son las metodologías involucradas en este proceso.
Debido a la situación anteriormente planteada, describiremos los métodos que pueden aplicarse para la enseñanza de la lectoescritura.

OBJETIVOS

OBJETIVOS GENERALES
Identificar los diferentes métodos que existen para la enseñanza del lenguaje en educación básica y la importancia que estos tienen para desarrollar en el alumno elproceso de socialización en diferentes contextos.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS
* Presentar métodos y técnicas que ayudan en el aprendizaje del lenguaje del niño dentro del contexto educativo.

* Señalar los problemas de aprendizaje de lectura y escritura que se manifiestan en los niños de educación básica y abordar posibles soluciones para los mismos.

LENGUAJE
El conceptode lenguaje puede ser entendido como un recurso que hace posible la comunicación. En el caso de los seres humanos, esta herramienta se encuentra extremadamente desarrollada y es mucho más avanzada que en otras especies animales, ya que se trata de un proceso de raíces fisiológicas y psíquicas. El lenguaje, como sabrán muchos de ustedes, le brinda la posibilidad al hombre de seleccionar, citar, coordinar y combinarconceptos de diversa complejidad.
No obstante, a todo ello hay que añadir el hecho de que existen muchas maneras de lenguaje. En cuanto a la clasificación que se podría realizar partiendo de la forma de expresarse un hombre o una mujer podemos decir que existe tanto el lenguaje culto como el grosero, el coloquial o incluso el técnico.

Una separación técnica permite reconocer tres dimensionesdentro del lenguaje: forma (comprende a la fonología, morfología y sintaxis), contenido (la semántica) y uso (la pragmática).

Para el experto en cuestiones lingüísticas Ferdinand de Saussure, el lenguaje está compuesto por la lengua (es el idioma, un modelo general y constante para quienes integran una determinada colectividad lingüística) y el habla (la materialización momentánea de eserecurso; una acción individual y voluntaria que se lleva a cabo mediante la fonación y la escritura).

Antes de desarrollar sus capacidades en forma extendida, el ser humano desarrolla un prelenguaje, un rudimentario sistema de comunicación que se hace evidente durante los primeros años de vida y que implica capacidades tanto de carácter neurofisiológico como psicológico, tales como la percepción,la motricidad, la imitación y la memoria.

La lectura y la escritura son la base fundamental para la enseñanza del Lenguaje, ya que son dos procesos que se desarrollan paralelamente y que permiten al alumno desarrollar las competencias básicas de la lingüística.

ENFOQUE CONSTRUCTIVISTA
Si partimos del enfoque constructivista de nuestra educación, el niño construye su conocimiento en...