lecto escritura



SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
CENTRO UNIVERSITARIO TEHUACÁN
INSTITUCIÓN INCORPORADA A LA SECRETARIA DE
EDUCACIÓN PÚBLICA DEL ESTADO DE PUEBLA
CLAVE: 21MSU0280B
PADO 046
24/08/2007



“ESTRATEGÍA DIDÁCTICA PARA FAVORECER LA LECTO ESCRITURA Y OBTENER UN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO EN EL NIVEL PREESCOLAR DE EDUCACIÓN INDÍGENA”

PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

PARA OBTENER ELTITULO DE:


LICENCIADO EN PE

TEHUACÁN, PUÉBLA


OFICIO 1




























OFICIO 2






























DEDICATORIAS




























ÍNDICE




























INTRODUCCIÓN





1.1 Planteamiento del Problema.
En el Centro deeducación Preescolar indígena “EL progreso” 21DCC0072X,se encuentra ubicado en la sierra negra del municipio de Ajalpan Puebla, se ha observado que, dentro de las actividades plasmadas en el quehacer docente, se detecta que los alumnos de tercero “A” de dicho preescolar no han funcionado adecuadamente las actividades referentes a la lecto escritura implementadas por el docente, puesto que existendiferentes factores que no permiten llevar a cabo dichas actividades las cuales no se ha logrado trabajar de forma recreativa, ya que la mayoría de los alumnos no llevaron su formación los tres años de preescolar, por ello no saben tomar el lápiz, no hay ubicación espacial, no se alcanzado a madurar su motricidad fina, por consecuencia la docente tiene que realizar intervenciones en el momentoque lo requiera, las cuales son; de apresurar a los niños en los conocimientos que debe adquirir en Preescolar, puesto que están a un paso de cursar la primaria, con el paso del tiempo se ha ido perdiendo el interés del alumno ya que no muestran curiosidad por las actividades, se aíslan, no se socializan, son apáticos, puesto que lo que se realiza es de manera rutinaria lo que trabajan en elaula, a causa de esto, nos conlleva a que el alumno no desarrolle su potencialidad en cuanto a la lectura y escritura. Otras causas por las cuales no se ha trabajado la lecto escritura es la inasistencia de los alumnos, su contexto social, la falta de material didáctico, estado del tiempo, el apoyo de los padres de familia. Se pretende que el alumno explore y saboreé lo diferente que existe, sinolvidar el perfil de egreso de la educación básica, ya que uno de los propósitos de la educación preescolar es; que los alumnos desarrollen interés y gusto por la lectura y escritura, usen diversos tipos de texto y sepan para que sirven; se inicien en la práctica de la escritura al expresar gráficamente las ideas que quieren comunicar y reconozcan algunas propiedades del sistema de escritura.Por ello es necesario plantear la siguiente pregunta:
¿Por qué es importante implementar estrategias didácticas como acercamiento a la lecto- escritura para favorecer su aprendizaje significativo en alumnos de preescolar de educación indígena “El progreso” de la comunidad de Tecpantzacoalco Ajalpan Puebla?

Variable independiente Lecto- escritura
Variable dependiente Aprendizajesignificativo

1.2 Preguntas de investigación
¿Por qué es importante que el docente implemente estrategias didácticas como un acercamiento a la lecto escritura en los alumnos de preescolar y se obtenga un aprendizaje significativo?
¿Cómo se favorece las estrategias didácticas como acercamiento para fortalecer la lecto escritura en el nivel de preescolar indígena y se obtenga un aprendizajesignificativo?
¿Cuál es el beneficio de implementar estrategias didácticas como un acercamiento a la lecto escritura en el nivel de preescolar indígena para favorecer su aprendizaje significativo?
¿Cómo deben aplicar las educadoras estrategias didácticas como un acercamiento a la lecto escritura y se dé un aprendizaje significativo en los alumnos de preescolar indígena?
¿Cuál es el resultado de la...