LECTO-ESCRITURA

Margarita Gómez Palacio

En México se han aplicado programas para combatir esta problemática desde hace muchos años, uno de las últimas propuestas fue hecha por Margarita Gómez Palacio, con elPRONALEES, basado en el constructivismo de Piaget y Vygotsky, que en la actualidad cambia al PNL, pero aun así no ha disminuido dicha problemática.
Ella dice concibe la lectura: “como un procesointeractivo de comunicación en el que se establece una relación entre el texto y el lector, quien al procesarlo como lenguaje e interiorizarlo, construye su propio significado. En este ámbito, la lecturase constituye en un proceso constructivo al reconocerse que el significado no es una propiedad del texto, sino que el lector lo construye mediante un proceso de transacción flexible en el queconforme va leyendo, le va otorgando sentido particular al texto según sus conocimientos y experiencias en un determinado contexto.”
Delia Lerner
En el año de 2001 la Secretaría de Educación Públicaintegró a su acervo de la Biblioteca para la Actualización del Maestro (BAM) el libro de Delia Lerner Leer y escribir en la escuela: lo real, lo posible y lo necesario. La premisa principal de la obra esintroducir a los agentes educativos en el camino de la formación de lectores y escritores desde una perspectiva constructivista.
En él, la autora —pedagoga, maestra en lingüística y experta endidáctica de la lectura y la escritura— expone de manera clara y precisa los desafíos que se le presentan a la escuela para formar ciudadanos que participen plenamente en la cultura escrita; lo anterior comoresultado de varios años de investigación —teórica y de campo— y docencia.
Formación de lectores y escritores
Desde su punto de vista, el desafío mayor consiste en formar practicantes competentesde la lectura y la escritura, y no sólo sujetos que puedan “descifrar” el código; es decir, el lenguaje escrito. Con “practicantes competentes” se refiere a individuos que sean capaces de elegir la...