LECTO ESCRITURA

ESTELA D’ANGELO • JOSÉ OLIVA
Coordinadores

LECTURA Y ESCRITURA
EN CONTEXTOS DE DIVERSIDAD

Miembros del equipo:
Laura BENÍTEZ
Javier CABAÑERO
María Rosa SOBRINO
David VIADERO

Agradecimientos
Queremos agradecer la colaboración de Mª Isabel Rubio Palacios y Raimundo
Rodríguez Expósito, profesores del colegio público "Gabriel García Márquez" de
Tres Cantos y de Carmen González Fernández,del Servicio de Atención a la
Diversidad de la Dirección General de Promoción Educativa, por las aportaciones
que han realizado en este trabajo, así como las consideraciones del equipo docente
del colegio público "Ciudad de Nejapa" de Tres Cantos, centro que nos ha facilitado su Proyecto Curricular para establecer el nivel de competencia curricular de la
alumna y la ejemplificación práctica deadaptación de ampliación.

Edita: Comunidad de Madrid
Consejería de Educación
Dirección General de Promoción Educativa
© De esta edición: Consejería de Educación. Comunidad de Madrid.
Coordinación de publicaciones: M.ª Victoria Reyzábal
Diseño de cubierta: José Antonio Díaz Vargas
Elaboración gráfica de cubierta: Diseño Gráfico Rodríguez
Tirada: 2.000 ejemplares
Edición: 2003
ISBN:84-451-2513-3
Depósito Legal: M-32423-2003

LECTURA Y ESCRITURA EN CONTEXTOS DE DIVERSIDAD

ÍNDICE

Agradecimientos ..................................................................................................
Presentación.........................................................................................................
Claves para leer este libro...................................................................................

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1ª PARTE:
PLANTEAMIENTO DE LA INVESTIGACIÓN:
DIVERSIDAD SOCIO-COGNITIVA-EMOCIONAL Y APRENDIZAJE
DEL LENGUAJE ESCRITO
CAPÍTULO 1: UN GRUPO DE INVESTIGACIÓN Y SUS INQUIETUDES..
1.1. Nos Presentamos .....................................................................................
1.2. Nos convocó una preocupacióncomún...................................................
1.3. Buscando alternativas para mejorar la problemática identificada:
definimos un contexto de investigación... ...............................................
1.4. Avanzamos hasta llegar a delimitar el objeto de nuestro estudio... ........
1.5. Nos guiaron los siguientes objetivos.......................................................
1.6. Metodología deinvestigación asumida: su relación con los
objetivos del proyecto .............................................................................
1.7. Procedimiento técnico-metodológico que guía el proyecto
de investigación .......................................................................................
1.8. De modo que... ¡manos a laobra!...........................................................
CAPÍTULO 2: ALFABETIZACIÓN HOY: UN NUEVO DESAFÍO EN EL
MARCO DE UNA CONSTANTE PREOCUPACIÓN. .....................................
2.1. ¿Cómo pueden usar el lenguaje escrito los niños que no saben
"leer" ni "escribir"? .................................................................................
2.2. Aportes para comprender la diversidad cognitiva del alumnado:
investigacionespsicogenéticas sobre la construcción del sistema
de escritura ..............................................................................................
2.2.1. Reconstrucción del proceso de conceptualización del sistema
de escritura utilizando ejemplos de producciones realizadas
por niños de distintos grupos escolares.........................................

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LECTURA Y ESCRITURA EN CONTEXTOS DE DIVERSIDAD

2.3. ¿Qué competencias lingüísticas y comunicativas evaluar en los
procesos de alfabetización inicial?..........................................................

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2ª PARTE:
DESARROLLO DEL PROCESO INVESTIGADOR
CAPÍTULO 3: LEER Y ESCRIBIR: ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ASUMIDOS DURANTE EL PROGRAMA
PROAI...