Lectura critica 2014 2

 

GUÍAS 

Módulo de Lectura crítica SABER 
PRO 2014 ­ 2 
 

 
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Módulo de Lectura crítica 
Esta  prueba  evalúa  las  capacidades  de  entender,  interpretar  y   evaluar  textos  que  pueden 
encontrarse  tanto  en  la  vida  cotidiana  como  en  ámbitos  académicos  no  especializados.  El 
propósito  es  establecer  si  un  estudiante  cuenta  con   una  comprensión  lectora  que le  permita 
interpretar,  aprender   y  tomar  posturas   críticas  frente  a  un  texto,  aunque  no  cuente  con  un 
conocimiento previo del tema tratado. 
Los  textos  se  dividen  en  dos  tipos:  continuos  y  discontinuos.  Los  primeros  se  leen  de  manera 
secuencial  y  se  organizan  en  frases, párrafos,  capítulos, etc. Los  segundos, por el contrario, se 
organizan  de  múltiples  maneras   e  incluyen  cuadros,  gráficas,  tablas,  etc.  Tanto  los  textos 
continuos  como  los  discontinuos  se  dividen en literarios e  informativos. Estos últimos, a su vez, 
se  dividen  en  descriptivos,  expositivos  y  argumentativos.  Ejemplos  de  textos  continuos son las 
novelas   (literarios)  y  las  columnas  de  opinión  (informativos).  Ejemplos  de  discontinuos, las 
caricaturas (literarios) y las infografías, etiquetas, diagramas y manuales (informativos). 
Los  exámenes  SABER  PRO  tanto  para  profesionales  como  para  Técnicos  profesionales  y 
Tecnólogos  (T  y  T)  evalúan  unas  mismas  competencias,  que  se  describen  a  continuación.  Sin 
embargo,  el  examen  para  T  y  T  hace  un  mayor  énfasis  en  textos  discontinuos  e informativos. 
Esto  se  debe  a  que  este  tipo  de  textos  prevalece  en  los  ámbitos  prácticos  propios  de  la 
formación recibida por los técnicos profesionales y tecnólogos. 
Competencias Lectura Crítica 
La  prueba  de  lectura  crítica  evalúa  tres  competencias:  (1)  identificar  y  entender  los contenidos 
locales  que  conforman  un  texto;  (2)  comprender  cómo  se  articulan  las partes  de  un  texto  para 
darle  un  sentido  global;  y,  (3)  reflexionar  a  partir  de  un  texto  y  evaluar  su  contenido.   Estas 
competencias  representan,  de  manera  general,  las  habilidades  cognitivas  necesarias  para  ser 
un  lector  crítico.  Las  dos  primeras  se  refieren  a  la  comprensión  del  contenido  de  un  texto,  ya 
sea  local  o  global,  y  la  tercera a  la  aproximación  propiamente  crítica.  Las  competencias  se 
evalúan  mediante  textos  que  difieren  en  su  tipo  y  propósito.  La  razón  es  que, si bien la lectura 
crítica  de  todo  texto  exige  el  ejercicio  de  las  competencias  mencionadas,  estas  se ejercitan  de 
diferentes maneras en función de las características particulares del texto de que se trate. 
 

 
GUÍAS A continuación, se explica en más detalle en qué consisten las tres competencias 
mencionadas, y se dan ejemplos del tipo de preguntas que aparecen en la prueba. 
1. Identificar y entender los contenidos locales que conforman un texto. 
Esta  competencia  incluye  la  capacidad  de  identificar  y  comprender  los  eventos,  ideas, 
afirmaciones  y  demás  elementos  locales  que  componen  un texto. Su evaluación está dirigida a 
la  comprensión  del  significado  de  palabras,  expresiones  o  frases  que  aparecen  explícitamente 
en el texto. En ausencia de esta competencia, no es posible contar con las dos siguientes. 
2. Comprender cómo se articulan las partes de un texto para darle un sentido global. 
Esta  competencia  consiste  en  la  capacidad  de  comprender  cómo se   relacionan  semántica  y 
formalmente  los  elementos  locales  que  constituyen  un  texto,  de  manera  que  éste  adquiera  un 
sentido  global.  En  esa  medida,  las  preguntas  que   la  evalúan  siempre  involucran  varios 
elementos  locales  de   un  texto  y  exigen  reconocer  y  comprender  su  articulación.   Esta 
competencia es necesaria para contar con la que sigue. ...