LECTURA DIARIA Y HACIENDO FACIL LO DIFICIL


LECTURA DIARIA
El becario tiene un tiempo de 40 minutos para el apartado: lectura diaria.
Se le pedirá al alumno que escoja un libro, historia, información, tarjeta, revista, etc.; de su agrado.
Cada uno de los niños leerá durante 5 minutos.

OBJETIVO GENERAL
Convertir la lectura en una estrategia metodológica para la mejora del aprendizaje.



Objetivos específicos:


Conocer los contenidosLa información que maneja la lectura aporta un mensaje, historia, aprendizaje o información sobre el tema que se esté tratando.

Círculo afectivo
Al ser el centro de atención en un grupo de lectura, el alumno crea un lazo afectivo con sus compañeros, el ser escuchado y atendido refuerza su autoestima y le proporciona seguridad.


Desarrolla su lenguaje
Amplía su vocabulario y desarrolla suexpresión

Desarrolla su atención, concentración y percepción auditiva
Al enfrentarse a un “público”, el alumno lee y escucha los contenidos con mayor concentración.

Mejora su ortografía
Nuestro cerebro archiva diferentes tipos de lectura.
Lectura gramatical: vamos construyendo oraciones a través de sílabas y palabras.
Lectura visual: nuestro cerebro reconoce la palabra sin acudir a las normasortográficas.

Ejercita la Imaginación
El hecho de oír y leer sin ver la figura en cuestión, estimula el desarrollo de la imaginación, en su mente los niños ponen imagen y color a lo es están escuchando o leyendo.


Fomenta el gusto y el hábito por la lectura.










En el apartado de haciendo fácil lo difícil, el becario cuenta con un tiempo de 30 minutos, para esto se apoyará en la lectura diaria.Haciendo fácil lo difícil es un libro de técnicas y herramientas de estudio, que una vez que el alumno aprenda a utilizarlas se le facilitará el aprendizaje.


Primera semana (sesiones 1 y 2)
HACIENDO FÁCIL LO DIFÍCIL
(Pág. 29 y 30)


Subrayado
No se debe subrayar sin haber leído antes el texto entero, de lo contrario no sabrás lo que es importante o no.
No se debe subrayar más del 50% dellibro
Lo subrayado debe tener sentido por sí solo, no sentido gramatical porque faltaran artículos, preposiciones, etc., pero si se debe comprender.
No se subrayan artículos (él, la, los, etc.) preposiciones (contra, ante, bajo, con, in, etc.) o conjunciones (y, o), sólo se subrayan las palabras que estén “más llenas de significado”; sustantivos (sujeto u objeto), adjetivos (alto; flaco, lejos, etc.)y verbos (acción).
Usar un “código personal” es decir: ­­­­­__________ para las ideas principales y _ _ _ _ _ para las ideas secundarias y podemos __________ fechas nombres.
Conectar las partes del texto: mediante líneas, círculos, colores, relacionar las palabras más importantes del texto, las que te den la clave del contenido.


Ejemplos: Mismo texto
Subrayado de manera distinta.

¿Qué esel diálogo?
El diálogo es una conversación entre dos o más personas, llamadas interlocutores, mediante el cual se intercambia información y se comunican pensamientos, sentimientos o deseos.
No es lo mismo mantener el diálogo oralmente –hablando- que reproducirlo mediante escritura. Ya sabes que hay grandes diferencias entre el lenguaje oral y escrito.
(Mal subrayado)

¿Qué es el diálogo?
El dialogoes una conversación entre dos o más personas, llamadas interlocutores, mediante el cual se intercambia información y se comunican pensamientos, sentimientos o deseos.
No es lo mismo mantener el dialogo oralmente –hablando- que reproducirlo mediante escritura. Ya sabes que hay grandes diferencias entre el lenguaje oral y escrito.
(Buen subrayado)





Segunda Semana (sesiones 3 y 4)


HACIENDOFÁCIL LO DIFÍCIL
(Pág. 48 y 49)


El cuadro sinóptico

Un cuadro sinóptico- También conocido como síntesis de cuadro- es una forma de expresión visual de ideas o textos. Son estrategias para organizar el contenido de conocimientos de manera sencilla.
Los cuadros sinópticos pueden presentarse por medio de llaves y tomar forma de diagramas o pueden estar compuestos por filas y columnas a manera...