Lectura, parafrasis.

Actividades para la unidad II

Ejercicios de asimilación
Desarrolla las cuestiones siguientes:
1.- Presenta tres razones que privilegien la lectura como recurso indispensable en la profesionalización del participante.
Ayudan al participante a dominar su sistema de signos lingüísticos.
Permite el dominio de una serie de conocimientos y habilidades imposibles de obtener sin el auxiliode múltiples y profundas lecturas.
Es la forma más fácil de aprovechar el aprendizaje y las experiencias de antecesores y contemporáneos para, eventualmente, pulirlas y enriquecerlas.
2.- Indica por qué el resumen y la paráfrasis se consideran instrumentos que miden el grado de comprensión de una lectura.
Porque el que puede expresar el contenido de un texto de una manera diferente, ya seaagregándole matices, reduciendo su extensión, muestra de la manera más fehaciente que comprendió el objeto de sus lectura.
En el caso de la paráfrasis, es porque esta trata de reproducir el contenido de un texto con el estilo del parafraseador. El resumen, buscar extraer ideas fundamentales con un orden jerárquico que sólo se obtiene a raíz de un entendimiento profundo.
3.- Describe lascaracterísticas de la paráfrasis.
Busca aclarar un vocabulario muy especializado o inusual
Busca expresiones con sentido figurado
Traducciones de textos extranjeros
Declaración de sentido de un refrán o los cotidianos reportes de lectura.
Modifica el estilo sin afectar el contenido
4.- Establece los pasos que hacen exitosa a una paráfrasis.
Hacer una lectura panorámica que nos pondrá en contacto conel contenido del texto. Con esa primera lectura veremos si contamos con las experiencias previas indispensables para comenzar a trabajar inmediatamente o si debemos procurarnos algunos recursos extras.
Realizar otra lectura para identificar palabras desconocidas y buscarlas en el diccionario.
Una tercera lectura nos dará la oportunidad de desentrañar el verdadero significado del texto y lospropósitos del autor, así como de fijarnos en la organización sintáctica para luego introducir las modificaciones que harán el material amigable.
Redactar el primer borrador. Exponer las ideas con nuestras propias palabras.. Si hay problemas de expresión, leer de nuevo.
Revisar el borrador para garantizar que las ideas importantes aparecen debidamente sostenidas por las complementarias. Fijarse si elresultado es positivo o negativo.
6.- Describe las pautas que conducen a la elaboración de un buen resumen.
Hacer una lectura panorámica para hacer contacto con el contenido.
Realizar otra lectura para identificar palabras desconocidas y buscarlas en el diccionario.
Realizar una tercera lectura para identificar ideas fundamentales y las secundarias que las sustentan, a diferencia de aquellasque solo tienen el fin de ilustrar o recalcar la información
Elaborar un borrador. Exponer ideas básicas, bien con tu estilo, conservando el estilo del autor. Si hay problemas para expresar, es probable que deba leer otra vez.
Revisar el borrador para que no falten aspectos importantes del texto trabajado.
8.- Establece las semejanzas y diferencias entre el mapa conceptual y el mapa semántico.El mapa conceptual se crear con el objetivo fundamental de mostrar gráficamente y de forma jerárquica conceptos relacionados de manera que se pueda ver todo un contenido de forma resumida y ordenada, en cambio, el mapa semántico busca principalmente aumento del vocabulario. Este último, no necesariamente se muestra como una jerarquía sino como una interrelación de palabras que nos sirven desoporte para captar mejor algún tema.
9.- Elabora un mapa conceptual con el tema de la Lectura.











10.- Explica la incidencia del uso del diccionario en la lectura comprensiva y en el proceso de escritura.
El uso del diccionario es muy importante en la lectura pues nos ayuda a conocer conceptos desconocidos.
En la lectura y la escritura en un extraordinario soporte ya que...