Lecturas De Reflexion

LECTURAS DE REFLEXIÓN
Sr. Padre de familia, a continuación le presentamos la siguiente lectura, esperamos la disfrute y re exione en el contenido de la misma. Una vez que las haya leído, realice el ejercicio que se le presenta.
Fuente: hhttp://www.economia.unam.mx/sua/enlinea/induccion/profesion.htm (16 junio 2011)

LA PROFESIÓN DE ESTUDIANTE De Ma. Teresa Sera ni Dícese que se va a laescuela para aprender; ¿pero aprender qué? Algunos responden que historia y matemáticas, otros, que algún método de estudio que ayude a desarrollar la capacidad propia de aprender, incluso en el mundo del trabajo. De hecho, en la organización actual de la escuela, los estudiantes adquieren a menudo nociones relacionadas con diversas materias más que métodos generales de estudio. Cada estudiante seorganiza por sí solo creándose hábitos de estudio como autodidacta. Los estudiantes que son buenos en la escuela no necesariamente son los más inteligentes y estudiosos, aunque son a menudo los más e cientes los que han sabido elaborar un buen método de estudio. Los buenos estudiantes en la escuela comprenden lo que deben hacer, no pierden el tiempo, logran interactuar con los profesores entendiendoqué es lo que éstos quieren y presentando bien los resultados de su estudio; han conseguido, sobre todo, tener una relación fácil con el estudio y viven bien su vida de estudiantes. En cambio, muchos tienen di cultades y obtienen resultados inferiores a sus esfuerzos, aún teniendo cualidades positivas, porque trabajan de manera desordenada y desperdiciando energías. Estos estudiantes puedenconsiderarse diletantes del estudio que no han logrado adquirir un buen método de trabajo. Veamos cuáles son sus problemas típicos. Ante todo, a algunos les cuesta organizar sus actividades cotidianas. A veces pasan horas frente a un libro, pero distraídos y desganados. No hacen proyectos que vayan más allá de la jornada y se ven en di cultades ante cualquier tarea o lección que requiera más tiempo (eldiagnóstico es: incapacidad para plani car y organizar el tiempo). Otros estudiantes leen y releen el mismo párrafo durante horas intentando aprenderlo de memoria sin lograr comprender su signi cado (el diagnóstico es: falta de concentración). Otros, mientras preparan una lección o un examen, realizan una primera lectura exploratoria de todos los textos que deben preparar para pasar luego a unasegunda y más tarde a una tercera lectura, sin tomar jamás un apunte y sin jar las ideas, hallándose así frente a graves di cultades de memorización y sintiéndose perdidos en el momento de llegar al trabajo nal (el diagnóstico: falta de capacidad para seleccionar la información). Algunos asisten a clase diligentemente llenando cuadernos enteros con apuntes, pero no vuelven a mirarlos hasta pocos díasantes del examen, dándose cuenta entonces de que los apuntes se han vuelto incomprensibles por la distancia en el tiempo (el diagnóstico: incapacidad para utilizar apuntes propios). Otros leen y chan libro tras libro hasta el día anterior a la lección o al examen, dejando sólo la noche anterior a la prueba para llegar al resultado nal de su trabajo (el diagnóstico es: ignorancia de los tiemposnecesarios para memorizar).

http://www.cch.unam.mx/padres

Otros estudian y son capaces de repetir la lección en casa un día antes; pero luego, frente al docente, rinden poco, no saben expresarse bien y nunca responden con precisión a sus preguntas (el diagnóstico: falta de control de las propias emociones). Algunos estudiantes universitarios se presentan al examen a veces con la actitud dequien deja todo al azar, habiendo preparado mal muchos temas para la prueba; otros, en cambio, realizan sólo dos exámenes por año porque pretenden conocer el programa hasta el último detalle, y nunca se sienten preparados. Existen casos límite de los que llegan al día del examen y renuncian y vuelven a casa (diagnóstico: falta de equilibrio). Por otra parte, hay estudiantes no motivados, ya que...