leer

Estrategias de comprensión de la lectura1
Isabel Solé*
A lo largo de mi intervención, abordaremos un tema complejo y apasionante
que es el de las estrategias de lectura y su vinculación con el aprendizaje
autónomo de los alumnos. En realidad, yo había pensado que esta disertación
podría llamarse algo así como “Estrategias de lectura: aprender a aprender”.
Probablemente se habrán dado cuentaustedes de que uno de los medios más
poderosos que tenemos los humanos para informarnos y para aprender
consiste, precisamente, en leer textos escritos. Desde luego no es el único
medio que poseemos, las explicaciones orales, los audiovisuales, la experiencia
de otros, y la propia experiencia son fuentes inagotables de conocimiento, pero
la lectura no sólo sirve para adquirir nuevosconocimientos; para muchos leer
es un medio de evasión, de disfrute, un instrumento que nos permite
compartir experiencias y mundos ajenos al nuestro, cuya repercusión
trasciende en mucho lo cognitivo para llegar a emocionarnos, apasionarnos y
para llegar a transportarnos a otras realidades y a la ficción.
Como he querido mostrar con esta primera introducción, aunque parto
de una visión amplia de loque es el aprendizaje y de los medios que nos
conducen a él, y también de una visión amplia de lo que es la lectura y de lo
que supone aprendería, en lo que sigue voy a ocuparme de la lectura en su
faceta de instrumento para el aprendizaje. En primer lugar, voy a señalar las
relaciones que existen entre leer, comprender y aprender, en segundo
término, abordaré el tema de las estrategias deaprendizaje y su aplicación a
los textos escritos; en tercer lugar, voy a considerar aquello que es necesario
para que la lectura permita el aprendizaje; y, por último, terminaré con una
breve referencia a la necesidad de enseñar las estrategias que permiten
afrontar con éxito los retos que la escuela misma plantea, que no son otros
que los retos de aprender, y, también, con una visión de lalectura como
camino privilegiado para aprender a aprender, lo que permite entonces
afrontar no sólo los retos que plantea la escuela, sino afrontar también algunos
de los desafíos más importantes que encontramos a lo largo de nuestras vidas.
Desde ya hace algunos años, muchos autores vienen insistiendo en el
paso trascendente y comprometido que se establece entre el aprendizaje
inicial de lalectura y el uso de ésta como instrumento para el aprendizaje, es
el paso de aprender a leer a leer para aprender. Determinadas formas de
enseñar y de aprender a leer ayudan a que dicho paso pueda realizarse sin
dificultades excesivas, pues han respetado desde el principio, es decir desde la
enseñanza inicial, la relación característica que se establece en la lectura, una
relación deinteracción entre el lector y el texto en la que ambos son
1

Esta conferencia está basada en: Solé, I (1993) “Estrategias de lectura y aprendizaje.”
Cuadernos de Pedagogía, 216, 25-27.
*
Profesora de Psicología de la Educación de la Universidad de Barcelona, especializada en temas
relacionados con la lectura y educación en general, autora entre otras obras de Estrategias de
lectura. Este textocorresponde a la conferencia dictada el 19 de julio de 1996, en el marco del
Curso de Especialización en Lectura y Escritura, organizado por Lectura y Vida / Asociación
Internacional de Lectura.

importantes, pero en la que manda el lector. Esta forma de ver la lectura,
acorde con los postulados del constructivismo y del modelo interactivo, cuenta
con un lector activo que procesa en variossentidos la información presente en
el texto, aportándole sus conocimientos y experiencia previa, sus hipótesis y
su capacidad de inferencia, un lector que permanece activo a lo largo del
proceso, enfrentando obstáculos y superándolos de diversas formas, construyendo una interpretación para lo que lee y que es capaz de recapitular,
resumir y ampliar la información que mediante la lectura ha...