LEM 237 5

Programa de Lectoescritura y
Matemáticas

Introducción
El LEM es una campaña nacional para el
mejoramiento de logros de aprendizaje en
Lenguaje, Escritura y Matemáticas, en niños
de Kinder a 4º Básico.
Tiene como punto de partida, la unión de tres
elementos clave: la participación de las
redes de profesores; la recopilación de
experiencias educativas, realizadas por
profesores e instituciones,que hayan tenido
buenos resultados, y el uso del conocimiento
acumulado por todos los actores educativos.


Contexto del LEM
El Programa LEM de reforzamiento de
Lectoescritura y matemáticas, surge a
causa del análisis de los resultados de la
prueba SIMCE de 1999, que arrojó
problemas en los aprendizajes esperados en
los alumnos del segundo nivel de transición
hasta el nivel básico 2.

1)Desarrollar acciones universales hacia
Cinco
son
los
pilares
el conjunto de las escuelas básicas
fundamentales
que una
conforman
esta
subvencionadas dando
atención
especial técnica y material a escuelas
campaña:
focalizadas por bajos rendimientos que
atienden a estudiantes de bajo nivel
socioeconómico.

2) Impulsar en las escuelas una mayor exigencia
a través de un sistema de mejoramiento de la
calidadde los aprendizajes en lectura,
escritura y matemática y dar cuenta de ellos a
la comunidad educativa
3) Generar capacitación a través de profesores
guías y consultores de excelencia académica
que puedan apoyar a otros maestros en la
implementación curricular y didáctica en el
aula.
4) Apoyar a los docentes con recursos
curriculares y didácticos basados en la nueva
reforma curricular.
5) Impulsarla participación de las familias como
colaboradoras en la formación y desarrollo de
los aprendizajes los escolares.

Objetivos


CALIDAD



EQUIDAD



Apoyar a docentes
para la puesta en
práctica del
currículo.



Apoyar a
sostenedores y
directivos.



Promover
colaboración de
las familias en
los aprendizajes
escolares y
formación de
los niños (as).

Participación
De las
familiasEstrategia
de asesoría a
las escuelas para
la implementación
del LEM

Estrategia
de
acción del
programa
LEM
Recursos
Curriculares y
didácticos

Desarrollo profesional
docente

Hitos
comunicacionales

Seminarios

Recursos
Curriculares
Y
didácticos

Líneas de
Acción
Comunicación
Y difusión

Sist. de
Mejoramientos
Del
aprendizaje

Líneas de
Acción
Universal

Capacitación
docente
Tiempo
Planificaciónfamilias

Participación
familiar

Muestra de
Métodos y
Materiales
didácticos

Revista
Nuestros
temas

Escuelas
básicas

Escuelas con
Asistencia
externa

Líneas de
Acción
focalizadas

Escuelas
P-900

Escuelas y
Microcentros
Básica
rural

Desempeños a Lograr gracias
al programa LEM

ESCRITURA

2NT

NB2

NB1

LECTURA:
- 2NT
- NB1
-NB2

Matemáticas:
Operaciones y números
Espacio y forma
-2NT
-NB1
-NB20011 0010 1010 1101 0001 0100 1011

Ejemplos de Aplicación

Matemáticas: Formas y espacio
Ejemplo de aplicación segundo nivel de transición:
Se entregaron a los niños algunas fichas con formas de
figuras geométricas y algunos cuerpos geométricos de
0011 0010 1010 1101madera.
0001 0100 Luego
1011
se les preguntó:

¿A qué se parece
esta pelota de
pimpón?
Andrea: Se parece a
ésta.

¿A qué se pareceeste
dado?
Pedro: A este cubo.

Aunque
en
el 0100
segundo
0011•0010
1010 1101
0001
1011

caso la niña no dice el
nombre de la esfera, es capaz de asociarla a
la forma de la pelota, del mismo modo que
el niño asocia la forma del dado al cubo.

• El niño o la niña que realiza correctamente
estas tareas demuestra que es capaz de:
• Asociar las diversas formas de objetos del
entorno con cuerposgeométricos.

Lectura
Ejemplo de aplicación nivel básico 1:
Se entregó a cada niño y niña una hoja con el siguiente texto:
Cuento adaptado, extraído del libro Comprensión de la Lectura I, de
Felipe Alliende et al., 1987.(207 palabras)
Dos amigos, Jaime y Eduardo, andaban de paseo
por la cordillera. De repente los atacó un oso
enorme.
Jaime arrancó y se subió a un árbol. Eduardo se
tendió en el suelo...