lengua y cultura

Desde la cultura a la lengua y desde la
lengua a la cultura: itinerarios y propuestas
CÉSAR CHAMORRO, M ATILDE MARTÍNEZ , NÚRIA MURILLO Y ALEJANDRO SÁENZ
AUTORES DE TODAS LAS VOCES (D IFUSIÓN, 2010)

¿Qué es la cultura y qué relación tiene con la lengua? ¿Qué cultura y cuánta cultura tiene que aprender
un alumno extranjero? ¿Cómo enseñar cultura en clase de lengua? ¿Cómo enseñar de formaexplícita
lengua en clase de cultura?
A pesar de que todos sabemos que el conocimiento cultural es imprescindible para dominar una lengua
extranjera, estas son preguntas que sin duda todo profesor de ELE se ha planteado alguna vez y que
nosotros también nos planteamos al elaborar un libro para un curso de cultura.
En este taller reflexionaremos sobre el modo de reforzar el vínculo que existeentre cultura y lengua.
Ofreceremos ejemplos de documentos y actividades del libro “Todas las voces” que creemos pueden ser
útiles para sistematizar y simultanear el aprendizaje de la lengua y el de la cultura

Objetivos
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Reflexionar sobre los contenidos que debería tener un curso de cultura y civilización
Reflexionar y discutir sobre las relaciones entre lengua y cultura en unmanual
Practicar y analizar algunas activiades propuestas en el manual Todas la Voces
Discutir su pertinencia y/o sus dificultades de aplicación en el aula

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CUESTIONARIO 1
Tenéis un encargo editorial para hacer un libro de cultura y civilización y debéis
presentar un proyecto esquemático para ello, en grupo, deberéis completar elsiguiente
cuestionario.
1. Un libro de cultura debería ser

……………………..
……………………..
……………………..
……………………..
……………………..
……………………..
……………………..

2. Un libro de cultura y civilización debería tratar, por lo menos, de los siguientes temas:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.

………………………………………….
………………………………………….
………………………………………….
………………………………………….
………………………………………….………………………………………….
………………………………………….
………………………………………….
………………………………………….
………………………………………….

Marcad las opciones con las que estéis de acuerdo (también tenéis un inciso para incluir
vuestras propias ideas)
3. En un libro de cultura la lengua…
a) … es una herramienta para comprender los textos pero la información cultural es más
relevante.
b) … no juega un papel primordial pues los alumnos ya deben conocerla.
c) … es tan importantecomo los contenidos culturales.
d) ………………………………………………………………………………..
4. Los textos ...
a) ... deberían ser de tipo expositivo y deben incluir mucha información acerca del tema.
b) ... deberían incluir algunos testimonios de personas reales.
c) …. deberían ser de tipo argumentativo para motivar la discusión y el intercambio de ideas.
d) …………………………………………………………………………..
5. Las actividades …
a) ...deberían centrarse en la información y la competencia cultural e intercultural.
b) ... deberían centrarse en fundamentalmente las destrezas de comprensión oral y escrita.
c) ... deberían integrar las cuatro destrezas: leer, escribir, hablar y escuchar.
d) ………………………………………………………………………….
6. Desde vuestro punto de vista, ¿qué otros elementos debería incluir un libro de cultura?……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………….

1.2
COLONIZACIÓN E INDEPENDENCIA DE AMÉRICA

COLONIZACIÓN E INDEPENDENCIA DE AMÉRICA
1. A lo largo de su historia, tu país ¿ha sido colonizador o colonizado? ¿Cuáles son las fechas
importantes de la historia de tu país? En cinco minutos, haz una lista de cinco o seis fechas y
acontecimientoshistóricos. Luego lee el texto y realiza el resto de actividades.
Entre los siglos XV y XIX, algunos países europeos
conquistaron grandes territorios de los continentes asiático, africano y americano. Es lo que se conoce como colonialismo moderno. La colonización española de América
comenzó a mediados del siglo XV, cuando los...