Lenguaje Concepto

Consideraciones sobre las funciones comunicativas
que cumplen las primeras palabras del niño
M. Elena Prado Ibán (dfhmpi@unileon.es)
Universidad de León
La mayoría de estudiosos sostiene que los niños producen expresiones
significativas mucho antes de que posean palabras y estructuras
gramaticales en su repertorio. Por eso, a las vocalizaciones y gestos del bebé
en la etapa prelingüísticase les atribuye una función comunicativa, una
intención. Estas conductas se han considerado precursoras de los actos de
habla más maduros y, por lo tanto, se han denominado actos de habla
primitivos (Dore, 1974) Del mismo modo, el léxico inicial, esto es las
primeras cincuenta palabras que siguen al balbuceo y que se adquieren en
muchos niños antes de los dieciocho meses, presenta unasfunciones
comunicativas especiales similares a las que antes expresaba mediante
gestos y vocalizaciones. Estamos ante auténticos actos de habla (Halliday,
1975) o ante las primeras intenciones verbales (Owens, 1978; Wells, 1985).
En esta comunicación nos ocuparemos de las primeras intenciones o funciones
ilocutivas que los niños realizan con sus primeras palabras, como requerir
la atención,aceptar o negarse a colaborar, pedir acciones y objetos, mostrar
objetos, localizar y señalar el fin de una acción, etc. Además de las palabras
o combinaciones de palabras que vehiculan estos actos de habla (principio
de efectividad funcional de E. Clark, 1995), nos fijaremos en los contextos
de uso o circunstancias personales, espaciales o temporales en que se
producen, así como en los patronessonoros dirigidos a la expresión de
intenciones específicas.

1. Introducción
La mayoría de estudiosos sostiene que los niños producen
expresiones significativas mucho antes de que posean palabras y
estructuras gramaticales en su repertorio. Por eso, a las vocalizaciones
y gestos del bebé en la etapa prelingüística se les atribuye una función
comunicativa, una intención. Estas conductas sehan considerado
precursoras de los actos de habla más maduros y, por lo tanto, se han
denominado actos de habla primitivos (Dore, 1974). Del mismo modo,
el léxico inicial, esto es las primeras cincuenta palabras que siguen al
balbuceo y que se adquieren en muchos niños antes de los dieciocho
meses, presenta unas funciones comunicativas especiales similares a
las que antes expresaba mediantegestos y vocalizaciones. Estamos

M. Elena PRADO IBÁN
Consideraciones sobre las funciones comunicativas que cumplen las primeras
palabras del niño

ante auténticos actos de habla (Halliday, 1975) o ante las primeras
intenciones verbales (Owens, 1978; Wells, 1985).
En esta comunicación nos ocuparemos de las primeras intenciones
o funciones ilocutivas que los niños realizan con sus primeraspalabras, como requerir la atención, aceptar o negarse a colaborar,
pedir acciones y objetos, mostrar objetos, localizar y señalar el fin de
una acción, etc. Además de las palabras o combinaciones de palabras
que vehiculan estos actos de habla (principio de efectividad funcional
de E. Clark, 1995), nos fijaremos en los contextos de uso o
circunstancias personales, espaciales o temporales enque se producen,
así como en los patrones sonoros dirigidos a la expresión de
intenciones específicas.
Teniendo en cuenta este planteamiento, enmarcaremos la
exposición dentro de los presupuestos y principios teóricos y
metodológicos de las dos disciplinas actuales que estudian el discurso
como acción e interacción: el Análisis del Discurso y la Pragmática.
2. La emergencia de lainteracción comunicativa y de la
intencionalidad en el niño
2.1. Conceptos previos. La interacción conversacional y la fuerza
ilocutiva
Uno de los autores que más se ha interesado por el estudio del
discurso, T.A. van Dijk (1997), considera que en su caracterización
convergen tres dimensiones: el discurso como estructura verbal, el
discurso como acción e interacción y el discurso como cognición....