lev vygosky






UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
VICERRECTORADO ACADEMICO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACION HUMANAS Y TECNOLOGIAS
CARRERA DE PSICOLOGIA EDUCATIVA
ASIGNATURA: PSICOLOGIA EDUCATIVA
TEMA:
TEORIA EDUCATIVA DE VIGOSTKY
INTEGRANTES:
FERNANDA AREVALO
ELVIS TENELEMA
JUAN RIVADENEIRA
CURSO:
TERCER SEMESTRE “B”
DOCENTE:
Doc. Hernán Idrovo
FECHA:
6 Enero 2015

PERIODO ACADEMICO: OCTUBRE 2015 –FEBRERO 2016

INDICE
Contenido
INDICE 1
1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA: 2
2. OBJETIVOS: 2
2.1. Objetivo General: 2
2.2. Objetivos Específicos: 2
3. JUSTIFICACIÓN: 3
4. MARCO TEÓRICO: 4
4.1. Lev Vigotsky 4
4.2. Teoria 4
4.3. Rasgos Generales. 7
4.3.1. Relación entre Aprendizaje y Desarrollo: 7
4.4. Proceso cognitivo: 10
4.5. El papel de la Cultura en el Desarrollo de la Inteligencia: 11
5.BIBLIOGRAFÍA: 12
6. ANEXOS: 13



1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:
Los estudiantes actuales de la carrera de psicología educativa de la universidad nacional de Chimborazo, tienen una falta de conocimiento hacer de la teoría de Lev vigotsky en lo cual presentan ideas o conocimientos erróneos. No obstante a estos cambios en cierta parte repercuten de manera negativa en sus conceptos o nociones acerca de dichotema.
El estudiante en formación para psicólogo educativo debe conocer las diversas teorías y sus diferentes autores por cultura general para que puedan desenvolverse y adaptarse al medio educativo en el que se encuentren. Como la educación avanza en diversos niveles es necesario indagar la diferente información que existe en libros o con la ayuda de sitios web de tal manera el estudiante se nutrede varias ideas y generar su propio conocimiento y utilizar el mismo en su proceso de enseñanza aprendizaje creando consigo un aprendizaje significativo.
2. OBJETIVOS:
2.1. Objetivo General:
Conocer la Teoría Educativa de Vigotsky, que está basada en el Aprendizaje Sociocultural.
2.2. Objetivos Específicos:
Indagación de la teoría Educativa de Vigotsky
Saber en qué consiste la “Zona deDesarrollo Próximo” que enuncia Vigotsky.
Obtener estudiantes críticos acerca de la mencionada teoría.
3. JUSTIFICACIÓN:
La presente investigación realizada por los estudiantes de la carrera de Psicología Educativa de la Universidad Nacional de Chimborazo (UNACH), es debido a que se desea conocer la Teoría Educativa de Lev Vigotsky en toda su extensión para estar al tanto del Aprendizaje Socioculturalque enuncia el autor descrito, siendo el núcleo de dicha teoría, sin dejar a un lado todo lo que se refiere la Zona de Desarrollo Próximo, entre otros temas que van a ser de vital importancia tanto para los autores de esta investigación y para quienes va a ser defendido en días posteriores basado en los respectivos parámetros.











4. MARCO TEÓRICO:
4.1. Lev Vigotsky


(Lev SemiónovichVigotsky, Vigotski o Vygotsky; Orsha, 1896 - Moscú, 1934) Psicólogo soviético. Fue jefe de la orientación sociocultural de la psicología soviética, junto a A.R. Luria y A.N. Leontiev. Con sus investigaciones sobre el proceso de conceptualización en los esquizofrénicos (El desarrollo de los procesos psicológicos superiores, Pensamiento y lenguaje), y su posterior seguimiento en la obra de sus discípulos,ejerció una gran influencia en la psicología pedagógica occidental.
4.2. Teoria

La teoría de Vigotsky se basa principalmente en el aprendizaje sociocultural de cada individuo y por lo tanto en el medio en el cual se desarrolla. (Germán O.)
Vigotsky considera el aprendizaje como uno de los mecanismos fundamentales del desarrollo. En su opinión, la mejor enseñanza es la que se adelanta aldesarrollo. En el modelo de aprendizaje que aporta, el contexto ocupa un lugar central. La interacción social se convierte en el motor del desarrollo. Vigotsky introduce el concepto de 'zona de desarrollo próximo' que es la distancia entre el nivel real de desarrollo y el nivel de desarrollo potencial. Para determinar este concepto hay que tener presentes dos aspectos: la importancia del contexto...