Ley Federal de Tucumán

Introducción

En esta parte se contemplan las estructuras académicas, extensión de los periodos y articulación entre los niveles.
Se pone énfasis en la salida laboral para cada nivel, propuestas de la formación del personal docente y administrativo y aumento del control del Estado sobre su funcionamiento.
Se propone el accionar del Estado en la relación a los medios de comunicación social.En general:

A. Diagnóstico:

a- No integra al educando a la sociedad y posee falta de opiniones, existiendo contradicciones entre metodología y teoría.
b- La escuela es un sistema conservador, centralista e ineficaz como agente. Desvinculación de la escuela con el entorno.
c- Un sistema educativo envejecido, no está acorde con el desarrollo de la Ciencia y la Tecnología, no educa para lalibre expresión y no desarrolla en espíritu crítico.
d- Falta de equidad como valor educativo en el sistema.

B. Propuestas:

1- Recrear un sistema que suministre oportunidades de aprendizaje durante toda la vida.
2- Brindar formación adecuada para poder asumir en la vida los roles de padre, madre y roles que le compete en la sociedad.


Nivel preprimario:

A. Diagnóstico:

a-Educación preescolar no obligatoria.
b- Falta de edificios escolares.
c- Niños con problemas físicos, psicológicos y de conducta.
d- Falta de articulación entre los niveles.
e- Se excluye la enseñanza de religión.

Propuestas:

1-Obligatoriedad de preprimaria (5 años de edad)
2- Creación de edificios adecuados.
3-Creación de gabinetes psico-pedagógicos.
4-Técnicas específicas para comenzarcon lecto-escritura y numeración.
5-Enseñanza de las nociones de Moral y Civismo.
6-Establecimientos preescolares para 3 y 4 años, NO OBLIGATORIO

Nivel primario:

A. Diagnóstico:

a- No habilita para el desempeño en la vida cotidiana, ni da posibilidades de salida laboral al niño.
b- Problemas socio-económicos y culturales que afectan a la familia, en detrimento de la educación de loshijos.
c- Conflictos docentes, reducen el período escolar.
d- La escuela no desarrolla los intereses y habilidades de los niños.
e- La escuela no proporciona situación de aprendizaje.

B. Propuestas:

1- La escolaridad obligatoria debe capacitar al niño para una salida laboral.
2- Creación de escuelas de jornada completa y albergue
3- Un currículo escolar adaptado a las necesidades de laszonas de influencia.
4- Contenidos curriculares que respondan a los intereses de los niños.
5- El primer ciclo debe ser atendido por el mismo docente.
6- Creación de gabinetes de psicopedagógicos.
7- Modificación de la duración de la escuela primaria a cinco años con una formación básica y un ciclo intermedio de cuatro años articulados.
8- Mantenimiento de la enseñanza religiosa en horarioescolar en las escuelas públicas estatales. (*)

Disenso:
(*) La escuela pública debe ser neutra y cada comunidad realizará su evangelización fuera del ámbito escolar.

Nivel medio:

A. Diagnóstico:


a- Falta de articulación entre el nivel primario, medio y universitario.
b- Falta de adecuación a las necesidades de la región.
c- Carencias en hábitos de estudio, razonamiento, y expresiónque impiden su adaptación al nivel medio.

B. Propuestas:


1. Satisfacer la demanda de matrícula creando nuevas escuelas.
2. Cumplir con la reorganización de los programas de acuerdo a las necesidades de cada lugar.
3. Sistematizar y reordenar los contenidos temáticos.
4. Crear gabinetes psico-pedagógicos.

Nivel medio (Turno noche):

A. Diagnóstico:

a- El plan de estudio recargadode materias no contempla la fatiga de los alumnos, producida por el trabajo ocasionando rendimientos deficientes.
b- Los contenidos de las asignaturas se reducen considerablemente, no capacitando al alumno para un nivel superior.

B. Propuestas:

1- Determinar el perfil del alumno de turno noche.
2- Instrumentar un currículo que responda a un esquema ágil y flexible.
3- Planificar...