ley general

MAESTRO: JOSÉ LUIS SAMAGUEY RENTERÍNA
ALUMNO(A): FERNANDO SIERRA ANGUIANO
MATERIA: ESTRATEGIAS PARA EL ESTUDIO Y LA COMUNICACIÓN 1
TRABAJO: RESUMEN, SINTEIS Y DIAGRAMAGRADO Y GRUPO: ESPAÑOL 1
ESCUELA NORMAL SUPERIOR OFICIAL DE GUANAJUATO






EDUCAR ES UNIVERSAL (RESUMEN)
(cuando) hablamos de la educación […] se acoge formulas muy distintas en el tiempo como en el espacio[…] (pero) en ese proceso de enseñanza nunca es una mera transmisión de conocimientos, objetivos o de destreza practicas sinoque se acompaña de un ideal y de un proyecto de sociedad[…] (también) la educación es tarea de sujetos y su meta es formar sujetos, no objetos ni mecanismos de precisión[…] (para eso) el factor de subjetividad[…] viene determinado por la tradición, las leyes, la cultura y los valores predominantes de la sociedad en que ambos establecen su contacto. La educación […] no consiste en el cultivo de ungermen idiosincrático[…] sino que trata más bien de acuñar una precisa orientación social[…] (sin embargo) la escala de valores cambia forzosamente con las sociedades[…] (ya que) dicha jerarquía (hizo) que la valentía (fuera) primacía con todas las facultades[…] hoy en día es el pensamiento y la reflexión[…] (y) hasta en sus menores detalles, obra de la sociedad[…] ¿Cómo podemos esperar que el pasopor la escuela propicie la formación de personas capaces de trasformar positivamente las viejas estructuras sociales?[…] (para ello) ¿tiene que ser la enseñanza obligatoriamente conservadora[…] (pero) nunca como unas de las posibles formas de comprenderlo adecuadamente?, la respuesta a este interrogante no puede ser un simple o (tiene que ser) desoladora en ambos casos. La sociedad (tiene que)preparar a sus nuevos miembros del modo que le parece más conveniente para su conservación (pero) no para su destrucción[…] (sino que) impone el aprendizaje como un mecanismo adaptador a los requerimientos de la colectividad (pero) no solo busca conformar individuos socialmente aceptables y útiles, también precaverse ante el posible brote de desviaciones dañinas[…] (porque) la educación es unsiempre en cierto sentido conservador, por la razón que es una consecuencia del instinto de conservación, colectivo (e) individual. La intrínsecamente conservadora resulta ser la educación oficial, que predica el respeto a las autoridades (tanto) como la privada (y) la marginal […] (en estos) se intenta perpetuar un ideal, (como lo es) la educación (que tiene) ante todo (la) transmisión de algo y solose trasmite aquello a quien ha de transmitirlo considera digno de ser conservador. (Lo) conservador no agota el sentido ni el alcance de la educación[…] (sino) porque los aprendizajes humanos nunca esta limitados[…] pero siempre se ven desordenados[…] (al que) el entusiasmo transmite al preciso (e) inoculamos, (a) los neófitos, (en) el temblor impreciso que lo enfortiza y lo amplia[…] (pero) laenseñanza[…] acoge también lo no realizado , lo aun inefectivo , el lamento y la esperanza de lo que parece descartado. La educación[…] a los padres[…] siempre los cancela y los rebasa[…] (sino los) educamos para satisfacer una demanda que responde a un insatisfacción que nunca se conforma (pero) la sociedad nunca es un todo fijo[…] (pero) en ningún caso deja de incluir tendencias diversas quetambién forman parte de la tradición que los aprendizajes comunican[…] pero la educación siempre abarca como anatema sus alternativas (ya que) esto es evidente en la modernidad (y) cuando la complejidad de saberes y quereres sociales tienden a convertir los cuentos de estudio en ámbitos de contestación social a los vigentes es algo que ha sido fomentar una insatisfacción creadora (de) postergados...