Libertad trabajo venezuela
Páginas: 25 (6238 palabras)
Publicado: 26 de enero de 2016
DEBATE CONSTITUYENTISTA ENTORNO
A LA LIBERTAD DE ENSEÑANZA
ALUMNA: I. MADRID
Caracas, enero 2015
INDICE
ÍNDICE ……………………………………………………………..................
2
INTRODUCCIÓN ……………………………………………………………...
3
CAPÍTULO I: ¿LA LIBERTAD DE ENSEÑANZA, UNA CONSECUENCIA DEL DERECHO A LA EDUCACIÓN? ….…..
6
1. La libertad de enseñanza y la función orientadora del Estado…………………………………………………………….
8
2. Buscando una fórmula para armonizar posiciones antagónicas ………………………………………………………
12
II CAPITULO: UNA APROBACIÓN MARCADA DE CONTROVERSIAS
21
1. Un debate rico de propuestas …………………………….…
21
2. Rupturas y protestas ……………………………………………
26
CONCLUSIONES …………………………………………………………….
32
BIBLIOGRAFÍA ……………………………………………………………...
35
INTRODUCCIÓN
El presente trabajo se coloca en un momento histórico difícilpara Venezuela. Después del golpe militar del 18 de octubre 1845 con el que se derrocó a Isaías Medina Angarita, se estableció una unta Cívico Militar, presidida por Rómulo Betancourt. Este período que estuvo caracterizado por una apertura democrática sin precedentes, se convocó a elecciones para designar a los parlamentarios que constituirían la asamblea que tendría la tarea de redactar de la nuevaConstitución de Venezuela. La elección fue por voto universal, directo y secreto en octubre de 1946. El partido de Acción democrática obtuvo el 78.43% de los votos, Copei el 10.1% y el Partido Comunista el 2,5%. La Asamblea constituyente estaba conformada por 160 miembros: 137 procedentes de Acción democrática, 19 de Copei y dos del Partido Comunista.
La problemática educativa en Venezuela eraaguda, el número de niños en edad escolar ascendía aproximadamente a 800.000, de los cuales sólo 300.000 tenían escuelas adonde acudir, no se contaba con suficiente número de maestros para la demanda educativa, los centros de formación magisterial también eran escasos. La doctrina estatal que había regido en los últimos tiempos en lo que se refería a organización educativa era la del Estadodocente.1
En este marco histórico,se ubicó el debate constituyentista sobre la libertad de enseñanza que nos propusimos profundizar con este trabajo. En él buscamos identificar aquellos principios sobre los cuáles se fue consolidando la educación venezolana, los límites que se pudieron poner a su evolución con los artículos que se aprobaron o rechazaron y el horizonte que se abrió a partir de la nuevaCarta Magna.
En el desarrollo del trabajo seguimos el método de análisis interpretativo y la fuente principal para el estudio fueron las actas de los debates parlamentarios.2
El presente trabajo está organizado en dos capítulos. El primero presenta el debate de los artículos referentes a la educación, en especial nos concentramos sobre el artículo que afronta la libertad de enseñanza. Elsegundo capítulo desarrolla las propuestas en torno a la aprobación definitiva del artículo 53 de la libertad de enseñanza y la controversia generada por la adición a él de un párrafo único.
CAPÍTULO I
¿LA LIBERTAD DE ENSEÑANZA, UNA CONSECUENCIA DEL DERECHO A LA EDUCACIÓN?
En la sesión del día 06 de marzo de1947, la Asamblea Constituyente inició el debate sobre la educación, en tanto funciónesencial de Estado, presentando el Art. 43 del Proyecto de Constitución Nacional.3Antes de iniciar la discusión la Diputada Mercedes Fermín4 propuso la sustitución del Art. 43 por seis artículos preparados su bancada política. Dicho articulado estaba formulado así:
Artículo. 43. Se garantiza a todos los habitantes de la República el derecho a la educación. La educación es función esencial del Estado,el cual estará en la obligación de crear y sostener instituciones y servicios suficientes para atender a las necesidades educacionales del país y para llevar hasta las masas venezolanas la cultura popular en todas sus formas. Párrafo único. La ley determinará las condiciones en que las instituciones y empresas privadas deben contribuir con el Estado en la...
DEBATE CONSTITUYENTISTA ENTORNO
A LA LIBERTAD DE ENSEÑANZA
ALUMNA: I. MADRID
Caracas, enero 2015
INDICE
ÍNDICE ……………………………………………………………..................
2
INTRODUCCIÓN ……………………………………………………………...
3
CAPÍTULO I: ¿LA LIBERTAD DE ENSEÑANZA, UNA CONSECUENCIA DEL DERECHO A LA EDUCACIÓN? ….…..
6
1. La libertad de enseñanza y la función orientadora del Estado…………………………………………………………….
8
2. Buscando una fórmula para armonizar posiciones antagónicas ………………………………………………………
12
II CAPITULO: UNA APROBACIÓN MARCADA DE CONTROVERSIAS
21
1. Un debate rico de propuestas …………………………….…
21
2. Rupturas y protestas ……………………………………………
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CONCLUSIONES …………………………………………………………….
32
BIBLIOGRAFÍA ……………………………………………………………...
35
INTRODUCCIÓN
El presente trabajo se coloca en un momento histórico difícilpara Venezuela. Después del golpe militar del 18 de octubre 1845 con el que se derrocó a Isaías Medina Angarita, se estableció una unta Cívico Militar, presidida por Rómulo Betancourt. Este período que estuvo caracterizado por una apertura democrática sin precedentes, se convocó a elecciones para designar a los parlamentarios que constituirían la asamblea que tendría la tarea de redactar de la nuevaConstitución de Venezuela. La elección fue por voto universal, directo y secreto en octubre de 1946. El partido de Acción democrática obtuvo el 78.43% de los votos, Copei el 10.1% y el Partido Comunista el 2,5%. La Asamblea constituyente estaba conformada por 160 miembros: 137 procedentes de Acción democrática, 19 de Copei y dos del Partido Comunista.
La problemática educativa en Venezuela eraaguda, el número de niños en edad escolar ascendía aproximadamente a 800.000, de los cuales sólo 300.000 tenían escuelas adonde acudir, no se contaba con suficiente número de maestros para la demanda educativa, los centros de formación magisterial también eran escasos. La doctrina estatal que había regido en los últimos tiempos en lo que se refería a organización educativa era la del Estadodocente.1
En este marco histórico,se ubicó el debate constituyentista sobre la libertad de enseñanza que nos propusimos profundizar con este trabajo. En él buscamos identificar aquellos principios sobre los cuáles se fue consolidando la educación venezolana, los límites que se pudieron poner a su evolución con los artículos que se aprobaron o rechazaron y el horizonte que se abrió a partir de la nuevaCarta Magna.
En el desarrollo del trabajo seguimos el método de análisis interpretativo y la fuente principal para el estudio fueron las actas de los debates parlamentarios.2
El presente trabajo está organizado en dos capítulos. El primero presenta el debate de los artículos referentes a la educación, en especial nos concentramos sobre el artículo que afronta la libertad de enseñanza. Elsegundo capítulo desarrolla las propuestas en torno a la aprobación definitiva del artículo 53 de la libertad de enseñanza y la controversia generada por la adición a él de un párrafo único.
CAPÍTULO I
¿LA LIBERTAD DE ENSEÑANZA, UNA CONSECUENCIA DEL DERECHO A LA EDUCACIÓN?
En la sesión del día 06 de marzo de1947, la Asamblea Constituyente inició el debate sobre la educación, en tanto funciónesencial de Estado, presentando el Art. 43 del Proyecto de Constitución Nacional.3Antes de iniciar la discusión la Diputada Mercedes Fermín4 propuso la sustitución del Art. 43 por seis artículos preparados su bancada política. Dicho articulado estaba formulado así:
Artículo. 43. Se garantiza a todos los habitantes de la República el derecho a la educación. La educación es función esencial del Estado,el cual estará en la obligación de crear y sostener instituciones y servicios suficientes para atender a las necesidades educacionales del país y para llevar hasta las masas venezolanas la cultura popular en todas sus formas. Párrafo único. La ley determinará las condiciones en que las instituciones y empresas privadas deben contribuir con el Estado en la...
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