Libreta De Campo

Bio-grafia: Escritos sobre la Biología y su Enseñanza Vol2 No3 ISSN 2027-1034

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El Cuaderno de Campo como Estrategia de Enseñanza en el Departamento De Biología de la UPN1 The Field Notebook as a Teaching Strategy in the Biology Department of Universidad Pedagógica Nacional
Por: Roa Paola Andrea2, Vargas Carolina3
Recibido: 25- 09-2009 Aceptado: 11-11-2009

Resumen El Departamento deBiología de la Universidad Pedagógica Nacional, considera la evaluación en dos sentidos, el primero hace referencia al Proyecto Curricular Licenciatura en Biología como proyecto de investigación, y el segundo a los desarrollos de los estudiantes dentro de los espacios de formación propuestos en el currículo. Por ello, en los espacios de encuentro de profesores como lo son la reunión deprofesores, el comité de programa y las plenarias, se llevan a cabo discusiones y reflexiones en torno a cómo generar prácticas que permitan la evaluación en estos dos sentidos, entendiendo ésta última como la problematización acerca del cómo se enseña y se aprende, cómo se construye y válida conocimiento, las condiciones de posibilidad de ello, las dificultades, las fortalezas y su relación con laformación ética y política de los estudiantes del departamento. Una de la prácticas propuestas que posibilita dicha problematización y por ende la reflexión permanente del currículo y de las prácticas que le subyacen a éste, así como de las posturas epistemológicas y disciplinares de los maestros, es el cuaderno de campo. A continuación se presentan algunos elementos que muestran cómo este se constituye enuna forma de mirarnos a si mismos tanto de forma individual como colectiva y las posibilidades de ello en términos de la formación personal y profesional de los estudiantes y la cualificación del programa desde la mirada a las prácticas de los maestros del Departamento de Biología. Palabras Clave: Cuaderno de campo enseñanza biología

Texto realizado con base en las actas de reunión deprofesores del Departamento de Biología y escritos de los profesores Francisco Medellín, Alejandro Castro, Rocio Pérez, Rodrigo Torres y Paola Roa 2 Profesora Departamento de Biología. Coordinadora Académica PCLB. Licenciada en Biología Especialista en Pedagogía. Universidad Pedagógica Nacional. physalia33@gmail.com 3 Profesora Departamento de Biología. Coordinadora Eje curricular Identidad y Contexto.Licenciada en Biología. Universidad Pedagógica Nacional. carov_1008@hotmail.com
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Abstract The Biology Department of Universidad Pedagògica Nacional considers assessment in two senses, the first one refers to the Biology degree curricular project ( Proyecto Curricular Licenciatura en Biología) as a researchproject and the second one to the developments of the students within the educational spaces proposed by the curriculum. For that reason, in teachers meeting spaces such as teachers meeting, program committee and the plenary sessions, discussions and reflections about how to generate practicums, that allow assessment in these two senses, are carried out, understanding the last one as theproblematization about how we teach and learn, how knowledge is constructed and validated and the conditions of possibility for that; the difficulties, the strengths and their relation with the Department students ethic an political formation. One of the proposed practicums that makes possible that problematization and therefore the permanent reflection of the curriculum and the practicums, that underliethis as well as teachers epistemological and biological stands, is the field notebook. Next some elements are presented that show how this constitutes in a way to look at ourselves individual and collectively and the possibilities of this in terms of students personal and professional formation and the qualification of the program from a look to the Biology Department teachers practicums. Key...