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LOS AFANES COTIDIANOS

La escuela es un espacio que es naturalizado por la sociedad, por ser estable, uniforme, convencional, porque en ella hemos atravesado diversidad de situaciones en las que participaron profesores, directivos, alumnos, padres.
La mayor parte de las actividades que realizamos en la escuela las hacíamos con otros, o al menos en presencia de otros y es lo que fuedeterminando nuestra calidad del alumno.
Como alumnos pudimos enfrentar las situaciones “como miembros de masa, receptores de potencialidades de elogios o reproches y como peones de las autoridades institucionales” Según Ph. W. Jackson.

Dentro de la escuela, las aulas eran lugares de continua acción en las que el profesor era el regulador del diálogo, proveedor de recursos, juez entre los alumnos ydebía ser el principal cumplidor del horario de entrada y salida, aunque en muchos casos no lo respetaba. Todas las acciones del profesor respondían en cierto modo a la condición de hacinamiento del aula, en el que debía propiciar estrategias en las horas de espera para que los alumnos puedan aprender a tener paciencia y a esperar. Una de las estrategias era que nosotros realicemos debates acerca deun tema relacionado a lo trabajado.

Dentro de las aulas fuimos conscientes que había diferencias de autoridad entre los profesores y los alumnos, aprendimos a recibir órdenes por parte de profesores y a respetarlos. Cuando no hacíamos lo que ellos decían nos retaban o nos mandaban a dirección. Nosotros sabíamos que era el profesor quien ejercía el control, al cual nos debíamos adecuar.Cuando éramos evaluados por los profesores a la evaluación lo relacionaban con valoración, porque nos evaluaban la adaptación institucional y la conducta, nos premiaban cuando hacíamos bien la actividad con elogios. Nosotros como alumnos, nos adaptábamos a ser evaluados por ellos.
Por último, concluiremos que cuando los profesores nos elogiaban, nos castigaban , su poder dentro del aula, soncuestiones que no están explícitamente dentro del diseño curricular sino que son acciones que pasan a formar parte del currículum oculto que cada alumno y cada profesor debe conocer para desenvolverse satisfactoriamente en la escuela.
Para apreciar el significado de los hechos triviales del aula es necesario considerar la frecuencia de su aparición, la uniformidad del entorno escolar y la obligatoriedadde la asistencia diaria.
Hemos de reconocer en otras palabras que los niños permanecen en la escuela largo tiempo, que el ambiente en que operan es muy uniforme y que están allí tanto si les gusta como si no.
Cada uno de estos tres hechos, aunque aparentemente obvio, merece una cierta reflexión porque contribuye a que comprendamos la forma en que los alumnos sienten su experiencia escolar y laabordan.

La cantidad de tiempo que los niños pasan en la escuela puede ser señalada con una precisión considerable, aunque el significado psicológico de los números en cuestión sea materi enteramente distinta.

Si un alumno no falta un solo día del año, pasara poco mas de mil horas bajo la asistencia y tutela de los profesores. Si ha asistido a la escuela infantil y también lo ha hechoregularmente durante la enseñanza primaria, totalizara poco mas de 7.000 horas de clase cuando ingrese en la escuela secundaria.
Es difícil captar la magnitud de esas 7.000 horas a lo largo de 6 o 7 años de la vida de un niño. Por un lado, no resulta muy grande en comparación con el numero total de horas vividas por el niño durante esos años; ligeramente poco mas de una décima parte de su vida.

Porotro lado, al margen del sueño y quizá del juego, no existe otra actividad que ocupe tanto tiempo del niño como la que supone su asistencia a la escuela. Aparte del dormitorio no existe un recinto en que pase tanto tiempo como en el aula. Desde los 6 años, la visión del profesor le resultara mas familiar que la de su padre y posiblemente la de su madre.

Para sumar tanto tiempo en la iglesia...