Libro 2ºbachillerato

2º BACHILLERATO LENGUA CASTELLANA
Departamento de Castellano

IES Nº 1 - CHESTE
Profesora Carmen Chirivella

Lengua castellana

I.E.S. 1 de Cheste

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Introducción. ¿Por qué un comentario de texto?
1. LA COMUNICACIÓN Y LAS FUNCIONES DEL LENGUAJE.
En los últimos años está muy de moda en lingüística estudiar los procesos de comunicación (alfin y al cabo nos pasamos el día comunicándonos), por eso se insiste tanto en el comentario de texto: un texto es una unidad comunicativa (una de las muchas posibles) que se puede analizar teniendo en cuenta diferentes aspectos (las propiedades textuales). Si te fijas en el esquema del proceso de la comunicación y sus elementos, verás que casi todos se analizan en el comentario de textos:Elementos de la comunicación.

CÓDIGO (lengua, signos...) BUCLE DE RETROALIMENTACIÓN (el emisor puede cambiar su mensaje según las reacciones del receptor)
CANAL

EMISOR (hablante o escritor)

MENSAJE

RECEPTOR (oyente o lector)

CONTEXTO o SITUACIÓN COMUNICATIVA (espacio y tiempo de la comunicación) RUIDO (cualquier interferencia que altere la recepción del mensaje REDUNDANCIA (lo que serepite para paliar el ruido) REALIDAD (referente)

Elementos de la comunicación y funciones del lenguaje relacionadas

CONTEXTO O REFERENTE
(F. representativa)

EMISOR (F. Expresiva)

MENSAJE (F. poética) CONTACTO (F. fática) CÓDIGO (F. metalingüística)

RECEPTOR (F. apelativa)

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2. PROPIEDADES TEXTUALES.
El texto es una unidad lingüísticasuperior emitida por un hablante en un contexto concreto y con una finalidad determinada. Para que un conjunto de oraciones forme un texto, debe tener las siguientes características o propiedades textuales:

a. Coherencia.
Es la propiedad (SEMÁNTICA) por la cual el texto se muestra como una unidad semántica e informativa que permite percibir su significado global. Al interpretar el texto, elreceptor capta esa “unidad de sentido” a la que se subordinan todos sus componentes y que recibe el nombre de tema. Si el texto tiene cierta extensión, como es el caso de los que se presentan en la prueba de selectividad, el tema aparece articulado en sucesivos párrafos o secuencias de significado que adquieren sentido con el significado global. Cada párrafo añade información nueva relacionada conel tema del texto e implica la anterior. Ello constituye la estructura interna del texto, que está formada por las distintas partes o unidades de contenido que lo conforman y que no necesariamente coinciden con el número de párrafos o estructura externa.

b. Cohesión.
Todas las unidades que forman el texto –oraciones, párrafos– establecen entre sí determinadas relaciones sintáctico-semánticasque se explicitan a través de diversos mecanismos lingüísticos como los conectores o los procedimientos de sustitución léxica. Estos mecanismos, que dotan al texto de cohesión (LÉXICO-SINTÁCTICA), permiten percibir las relaciones que se establecen entre las diferentes ideas del texto.

c. Adecuación.
Refleja la relación entre texto y contexto; es la propiedad (PRAGMÁTICA) por la que el texto seadapta a su contexto comunicativo Al producir sus textos, el hablante elige el registro más adecuado a la situación, desde el más informal y descuidado de una conversación entre amigos al más formal y preparado de, por ejemplo, un discurso parlamentario. Así, el hablante adecua su texto a:  el papel social y la intención del emisor  el papel social que asigne al receptor y a su conocimiento delmundo  el ámbito socio–institucional de la comunicación

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3. EL COMENTARIO DE TEXTO. CONSEJOS Y PRELIMINARES.
a. Antes de iniciar el comentario.
Antes de iniciar el comentario debes tener en cuenta las siguientes recomendaciones: A. Lectura rápida: para tener una idea global del texto que sirva de guía. B. Lectura detenida: trabajando el texto...