libro blanco

LIBRO BLANCO DE LA EDUCACION AMBIENTAL
EN ESPAÑA
15 de junio de 1999
Í N D I C E
1. INTRODUCCIÓN
PRIMERA PARTE
2. MARCO GENERAL
2.1. La educación ambiental
2.2. La educación ambiental en España. La necesidad de un nuevo impulso
2.3. La crisis ambiental
2.4. El marco del desarrollo sostenible
2.5. La sociedad y el marco institucional
3. PRINCIPIOS BÁSICOS
3.1. Implicar atoda la sociedad
3.2. Adoptar un enfoque amplio y abierto
3.3. Promover un pensamiento crítico e innovador
3.4. Desarrollar una acción educativa coherente y creíble
3.5. Impulsar la participación
3.6. Incorporar la educación en las iniciativas de política ambiental
3.7. Mejorar la coordinación y colaboración entre agentes 3.8. Garantizar los recursos necesarios
4. OBJETIVOS
5.INSTRUMENTOS
5.1. Información y Comunicación
5.2. Formación y Capacitación
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5.3. Participación
5.4. Investigación y Evaluación
SEGUNDA PARTE
6. MARCOS DE ACCIÓN
6.1. Comunidad
6.1.1. Ciudadanía
6.1.2. Asociaciones
6.1.3. Administración local
6.2. Administración general y autonómica
6.3. Sistema educativo
6.3.1. Educación infantil, primaria y secundaria
6.3.2. Enseñanzasuniversitarias
6.4. Empresas y sindicatos
6.4.1. Empresas
6.4.1.1. Empresas en general
6.4.1.2. Empresas patrocinadoras
6.4.1.3. Empresas de servicios de educación ambiental
6.4.2. Sindicatos
6.5. Medios de comunicación
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El Libro Blanco de la Educación Ambiental en España quiere promover la acción pro-ambiental entre individuos y grupos sociales; una acción informada y decididaen favor del entorno y hacia una sociedad sostenible, realizada en los contextos vitales de las personas: hogar, trabajo, escuela, ocio y comunidad.
1. INTRODUCCIÓN
La calidad de vida es el objetivo común de gobiernos y poblaciones. En las postrimerías del siglo XX, se reconoce que uno de los obstáculos más importantes para el mantenimiento o la mejora de la calidad de vida es el deterioro delos sistemas vitales, de los que depende la existencia de la especie humana en el planeta.
El efecto invernadero, el agujero en la capa de ozono, la desertización, el agotamiento de los recursos… La pobreza, el reparto injusto de la riqueza, la desigualdad en las relaciones entre los pueblos… Son sólo algunos de los graves problemas que hacen inviable, para muchas personas, o amenazan, en nuestrocaso, el disfrute de una vida digna. La percepción social es que nos enfrentamos a realidades casi incomprensibles y por lo tanto, inmanejables. La respuesta más común es el desconcierto, la inhibición.
Sin embargo, estos problemas son resultado de acciones concretas. Un mosaico de pequeñas o grandes acciones de contaminación, de aprovechamiento excesivo o de descuido, de destrucción. Accionesdeterminadas por los modelos de producción y consumo y por los hábitos de vida, especialmente los de la sociedad occidental.
Resolver los problemas ambientales o, mejor aún, prevenirlos implica la necesidad de ir cambiando cada acción, de manera que se modifiquen los efectos de nuestra actividad individual y colectiva, para obtener un nuevo mosaico de fuerzas encaminadas en una direccióndistinta: la sostenibilidad.
La educación ambiental nace con la vocación de colaborar en la mejora ambiental desde una perspectiva muy amplia, que incluye la necesidad de aclarar, para cada nación y con arreglo a su cultura, el significado de conceptos básicos tales como
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“calidad de vida” y “felicidad humana”, como señala la “Carta de Belgrado” (Naciones Unidas, 1975).
El recorrido histórico dela educación ambiental podría llevar como título “una teoría con buenas intenciones y malas estrategias”. Pero también se puede llamar “un aprendizaje necesario para el ambicioso proyecto de cambiar la sociedad”.
Hemos avanzado poco, si pensamos lo lejos que aún estamos de una sociedad en la que las personas participen activamente en la solución y prevención de los problemas. Sin embargo, el...