Libro Sembradoras

Sembradoras del Saber

Salvador Castillo Tapia

Sembradoras del saber

S a l v a d o r C a s t i l l o Ta p i a

SEIEM Servicios Educativos Integrados al Estado de México

Sembradoras del saber
© Secretaría de Educación del Gobierno del Estado de México. © SEIEM. Avenida profesor Agripín García Estrada No. 1306, Col. Santa Cruz Atzcapotzaltongo, C.P. 50030, Toluca Estado de México.www.edomex.gob.mx/consejoeditorialconsejoeditorial@edomex.gob.mx dir_planeacion@yahoo.com.mx Fotografía de portada: archivo del autor ISBN: 978-607-00-3853-2 © SEIEM www.edomex.gob.mx/consejoeditorialconsejoeditorial@edomex.gob.mx Impreso en México Queda prohibida la reproducción total o parcial de esta obra por cualquier medio o procedimiento, sin la autorización previa del Gobierno del Estado deMéxico.

Sembradoras del saber

S a l v a d o r C a s t i l l o Ta p i a

Índice
Dedicatorias Prólogo Presentación Prefacio CAPÍTULO UNO: Construcción de un imaginario: la mujer moderna. 1. La moda entre sueños y realidades. Las mujeres en escritos de la época. Las maestras rurales entre el discurso y la práctica. Las mujeres y sus derechos. 2. Maestras: recuerdos de una vida cotidiana.La maestra rural, protagonista cinematográfica. El primer encuentro con la docencia. Origen familiar y social. El oficio de enseñar. Un día de trabajo en la escuela rural. Mi paso por las aulas. 3. De maestra rural a profesional de la educación. La senda de la profesionalización. Poco, pero seguro. 9 11 13 17 21 24 28 30 34 37 38 39 43 45 48 52 55 55 60

4. En búsqueda de mejores espaciosescolares y del reconocimiento social. 66 Estímulos y reconocimientos. Entre sinsabores e ingratitudes. 71 73

CAPÍTULO DOS: La federalización, políticas y acciones. Hacia los caminos de la unidad nacional. La federalización y la política de la unidad nacional. Inspectores y maestros: relaciones cercanas.. La vida cotidiana en las escuelas rurales: política y realidades. Los maestros y la escuela. Elespacio escolar. Los maestros rurales federales. Las contrataciones. Los ascensos escalafonarios y la movilidad. CAPÍTULO TRES: La presencia de las maestras en el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (S.N.T.E.). 1. La vida sindical de las maestras, asunto propio o ajeno. Las maestras y la vida sindical, en la escuela y la asamblea delegacional. 2. Estereotipos e imaginarios de lasmaestras sobre la vida sindical. La parcela masculina, disputada por mujeres. REFLEXIONES FINALES Bibliografía Anexos

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A quienes abrazaron la docencia como una senda que les abrió mejores horizontes; en especial para las maestras “olvidadas”por la sociedad, pero que contribuyeron con su labor y dedicación desde las escuelas ycomunidades rurales a edificar el país en el que hoy vivimos.

PRÓLOGO
Hay un único lugar donde ayer y hoy se encuentran y se reconocen y se abrazan. Ese lugar es mañana. Eduardo Galeano

C

on frecuencia oímos la expresión dar vuelta a la página con el sentido de olvidar el pasado, enterrarlo en ciertos casos, creyendo que no florecerá ―de alguna forma― tarde o tempra-

no. No setrata de vivir en el pasado, pero es preciso conocerlo y reconocerlo para aprender de él. En la educación, nuestro pasado ―rico y diverso― es una plataforma confiable para construir el futuro. En el caso de Sembradoras del saber, Salvador Castillo Tapia, abre una interesante ventana al pasado de la educación en el Estado de México, durante las décadas de los cuarenta, cincuenta y sesenta del siglo XX,periodo en el que la escuela rural jugó un papel de gran importancia. Voces de maestras del Estado de México, grabadas por el maes-

tro Castillo, están acompañadas por testimonios en sepia con un enfoque de género. Fueron las jóvenes maestras de entonces quienes pusieron su voz para ilustrar con sencillez y frescura los avatares de esos años en un medio que muchas veces les fue hostil, y al...