Libro Universidad-Sociedad-Parte 6

CAPITULO 4


LA EVALUACION EN EL DESARROLLO DE PROGRAMAS PARA LOS PROCESOS UNIVERSITARIOS.


CONCEPTO DE EVALUACION.

La evaluación es el proceso de obtener información y usarla para formular juicios que a su vez se utilizarán en la toma de decisiones.

Evaluar no consiste sólo en examinar, medir, comprobar, controlar o calificar, sino en recoger y analizar información sobre losaspectos evaluados.

En cualquier programa de formación, de investigación o de extensión, ha existido previamente a su ejecución, todo un análisis de problemas que se pretenden solucionar, se han escogido estrategias de acción, se han formulado objetivos y se han precisado métodos, formas y medios para conseguirlos. Posteriormente se ha organizado la puesta en práctica de las acciones previstas.Pero, en algún momento, será necesario analizar cómo se está llevando a cabo esa puesta en práctica y hasta qué punto se están alcanzando los objetivos propuestos.

Ese análisis nos llevará a detectar puntos débiles y nos permitirá adoptar las medidas de corrección necesarias para asegurar el éxito del programa.

Así, la evaluación consiste en la comparación de lo que se ha alcanzado medianteuna acción concreta, con lo que se debería haber logrado de acuerdo a la programación previa.

En definitiva, el objetivo final de la evaluación es comprobar y mejorar la eficiencia y eficacia del programa.

En todo proceso de evaluación se plantean cuestiones importantes como:

. qué evaluar
. para qué evaluar
. cómo evaluar
. quién evalúa
. con qué evaluar
. cuándo evaluar

De unaacertada respuesta a esas interrogantes dependerá en gran medida la eficacia del proceso de evaluación.

LA EVALUACION EN EL DESARROLLO DE PROGRAMAS.

ASPECTOS A EVALUAR.

Se plantea aquí una importante cuestión, que es la de decidir qué podemos evaluar.

En realidad, todos los elementos que entran a formar parte del proceso deben ser objeto de evaluación.

Puede realizarse la evaluaciónde los elementos siguientes:

- Evaluación de contexto: Análisis de las condiciones previas al proceso para planear y formular objetivos. Aquí adquiere especial importancia la evaluación de necesidades para decidir si se implanta o no un programa determinado, así como su amplitud y alcance, además de los objetivos ya mencionados.

- Evaluación de objetivos: Para comprobar la validez de laformación. Incluye la evaluación de:

. La formulación de los objetivos, sí ha sido clara y precisa y si están definidos en términos de la conducta deseada.
. El nivel de adecuación de los objetivos a las necesidades reales de la institución
. Evaluación de recursos: Para lograr un nivel óptimo en el desarrollo del proceso, planeando y seleccionando estrategias de acción y medios para conseguirlos objetivos. Incluye, en el ejemplo del proceso de formación, la evaluación de:

. Materiales didácticos.
. Aulas e instalaciones.
. Técnicas didácticas.
. Adecuación del profesorado.
. Duración de los cursos.

- Evaluación del proceso: Para tomar decisiones de aplicación durante el desarrollo de la formación para regular y modificar lo planificado. Incluye, la evaluación de:

. Eldocente: Su metodología y criterios de actuación. Para comprobar las motivaciones y estímulos que se han utilizado para impulsar y estimular el aprendizaje.

. La selección de contenidos y la temporalización, para comprobar las oportunidades curriculares y temporales que el estudiante ha tenido para conseguir los objetivos.

. La selección de actividades de aprendizaje, su calidad pedagógica einstructiva, es decir, si son adecuadas al programa y a los estudiantes implicados.

. La estructura y selección del material instructivo utilizado.

. La selección de procedimientos e instrumentos de medida acordes a los diferentes objetivos, así como su aplicación y metodología para la recogida de información y la forma en que ésta se ha utilizado.

- Evaluación del resultado del proceso, es...