Lic. Ciencias De La Educacion

“LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS: UNA EXPERIENCIA DE FORMACIÓN DE MAESTROS”

Todas las didácticas de la matemática coinciden en atribuir gran importancia a la resolución de problemas matemáticos; por constituir una aplicación práctica de las matemáticas, por servir para la adquisición de habilidades, por contribuir al desarrollo de la creatividad, por su influencia en la formación de estudiantescríticos, reflexivos y dotados de independencia intelectuales , es así que las matemáticas cobran un gran sentido en la vida de los alumnos y más aun de los profesores, por apoyar al estudiante a aprender a aprender.
La resolución de problemas, así es más importante todavía por que despierta el interés, la reflexión, el razonamiento de cada alumno por encontrar una solución a determinada situacióncon la finalidad de encontrar una respuesta a la incógnita señalada, claro es que esto es muy difícil entre los alumnos o en la mayoría de estos porque los niños no razonan lo que están haciendo.
Yo laboro en la escuela primaria Emiliano Zapata de la Comunidad de Zitlaltepec Tlaxcala, atendiendo el 6to grado grupo “B”. que cuenta con un total de 29 alumnos de los cuales 15 son hombres y 14mujeres, precisamente aquí encuentro este problema que a los niños se les dificulta mucho resolver un problema, previamente les doy una explicación del tema con el que se está trabajando, posteriormente les planteo el ejercicio a realizar, solo algunos lo entienden y logran resolverlo fácilmente pero la mayoría no lo hace así ofrece un posible procedimiento que eventualmente es incorrecto y regresan asu lugar donde cambian solo un numero sin embargo no analizan en que es lo que están fallando realmente, así pues no resuelven el problema pasa un tiempo prolongado y no logra darle una respuesta a la situación. Es por ello que después de realizar la lectura se tomó en cuenta lo siguiente para poder llevar a cabo la siguiente propuesta de solución

Primeramente se tomó en cuenta los puntos quese propiciaron a los maestros para que reflexionen en la resolución de problemas.
* No es necesario recibir información previa acerca de cómo se resuelve.
* Ensayar el procedimiento, rectificar errores y adaptar recursos reconocidos.
* Puede ser resuelto con distintos procedimientos y no con uno solo
* Puede implicar la puesta en juego de varios conocimientos matemáticos y no deuno solo.

A continuación se presenta una propuesta que se elaboró con el tema de Porcentaje en niños de sexto grado de primaria.
EJE 2: Recursos para apoyar a los niños en la resolución de problemas.
Apartado a) No dar indicaciones previas y plantear problemas con frecuencia.
Objetivo: no enseñar previamente a resolverlo, no guiar la resolución, no dar orientaciones sobre la operaciónque se puede utilizar y procurar no usar siempre palabras o expresiones clave en la redacción de los problemas.
b) Comentar el enunciado del problema antes de la resolución de este.
Objetivo: asegurar que los alumnos comprendan lo que plantea el problema, los términos utilizados, las relaciones entre los datos, lo que busca.
d) Organizar una confrontación colectiva.
Objetivo: corregir elproblema cuando los alumnos hayan terminado.

Tema: Resolver problemas utilizando porcentajes.
Eje: Sentido Numérico y pensamiento matemático
Propósito: el alumno resolverá problemas de manera autónoma utilizando el porcentaje de los números para calcular un nuevo precio de una cantidad señalada en un producto.
Competencia: Resolver problemas efectivamente utilizando la estrategia adecuada paraencontrar un resultado.
Actividades:
a) Se presenta el problema a los alumnos el cual se señala de la siguiente manera:
Señora Rodríguez se dirigió a una tienda en busca de mejores ofertas que le ayuden a encontrar electrodomésticos baratos para su hogar, los productos que encontró tienen un 20 por ciento, de descuento, ¿Cuáles son los nuevos precios de los productos aplicando el descuento?...